幼师培训后的心得体会，通用3篇

学员分享：参加育婴师培训后，心得满满,下面一起来看看本站小编小马职考给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

疫情防控期间，其实是一个很好的学习提升机会。因为平时比较忙，作为幼师需要掌握的技能比较多，全面发展吗。所以我参加了谦宇网校的线上教育培训。简单给大家分享下。

正文：

一、理论的提升　　

虽然作为一个从教多年幼儿教师，但在0—3岁这个领域还是一个空白，正像老师所说的：一个好的幼儿教师，不一定能成为一个合格的育婴师。

学习期间，我发现育婴师注重的是用科学的方法在日常生活中培养宝宝动作技能、语言能力、认知能力和社会交往能力，实际就是婴幼儿的家庭教师。

通过学习，我掌握了不同年龄阶段的孩子生长发育特点，知道了好多的护理手段是以此作为基础的。了解了婴儿生理、心理、营养、保健、教育等不同领域的知识和操作方法，以及怎样分不同年龄段科学的喂养、护理、照看宝宝，和怎样对宝宝进行上述四种能力的培养和训练。

为宝宝今后入托、入学打下一个良好的基础。　　

二、授课教师的敬业精神令人敬佩　　

授课老师个个都很敬业，他们认真仔细地教学、规范的演示，给我留下了深刻的印象。

育婴技巧的了解和学习与医学方面的常识密切相关。老师用丰富的医学知识剖析了每一个婴儿护理技巧，使我不仅了解了其然，也了解了其所以然。

她说过的一句朴实的话，让人回味：我希望你们在我这里多问一点、多学一点，那是对我讲课最大的奖励，我想这也是我人生旅途中宝贵的财富。　　

三、学以致用是关键　　

老师常教导我们：你们不但要自己学有所获，学有所成，更要学有所用!通过学习了小儿的生活照料，使我了解了小儿的饮食、乃至小儿的睡眠、二便、三浴具体操作方法。

我也经常帮姐姐家的孩子洗澡、还主动向他们指导自己知道的育儿知识，帮助他们一同照顾好宝宝。　　

育婴师的培训告一段落，我将用自己学到的理论知识，大胆的运用到实践生活中，让宝宝的成长更健康、更舒适、更快乐。

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9月，走进浙江桐乡市乌镇镇董家村，以“白、嫩、壮”独特品质享誉长三角地区的农产品——董家茭白随风摇曳，沙沙作响。

“乡村要振兴，离不开产业支撑。在综合改革中，我们大力推进合作经营，培育良种，规范种植，让2000多户农民走上了致富路。”桐乡市供销合作社合作指导科科长姚剑说。

近年来，全国供销合作社深入贯彻习近平总书记关于“三农”工作的重要论述和办好供销合作社的重要指示批示精神，紧紧围绕打赢脱贫攻坚战和实施乡村振兴战略，坚持为农服务宗旨，强化基层基础，密切与农民利益联结，创新联合社治理机制，不断提高综合经济实力和为农服务能力。全系统销售总额由2015年的3.8万亿元增长到2019年的4.6万亿元，利润总额由354.4亿元增长到466.6亿元，资产总额由1.2万亿元增长到1.6万亿元。

发挥供销合作社优势，助力脱贫攻坚战

“我在蓝莓基地打工好几个月了，一天可以挣80元至100元。蓝莓基地还有我家3亩地，每亩地一年可以得到租金600元，蓝莓结果后又能卖出好价钱，真是太好了!”四川凉山彝族自治州布拖县拖觉镇石咀村村民且沙么扯合告诉记者。

在石咀村3600亩高原蓝莓示范种植园里，一垄垄覆膜的土地向远处的大山脚下延伸开来。该高原蓝莓示范种植园，是布拖县和四川省供销合作社蓝之美公司合作的蓝莓全产业链扶贫项目。如今，第一阶段1200亩已经完成种植，秋季2400亩种植也已启动。有了蓝莓示范种植园，贫困户走上了致富路。

今年是全面建成小康社会和打赢脱贫攻坚战的收官之年。中华全国供销合作总社理事会主任喻红秋表示，全系统按照党中央、国务院决策部署，充分发挥供销合作社行业优势，全力投入脱贫攻坚战。

扎实做好定点扶贫。供销总社定点扶贫安徽潜山市和江西寻乌县，对口支援江西安远县。5年来，供销总社先后从机关、直属事业单位向3个扶贫县派出扶贫干部12人，累计为3县安排扶持资金2亿多元，3县已于2018年如期脱贫摘帽。此外，供销全系统定点帮扶了583个国家级贫困县，驻村帮扶了7708个贫困村。

广泛开展消费扶贫。全国供销合作总社指导全系统以加强农产品产销对接、拓宽贫困地区农产品销售渠道为着力点，通过设立扶贫专柜、以购代捐、展示展销会、购买湖北滞销农产品等方式，充分发挥“扶贫832平台”与“供销e家电商平台”的作用，多措并举大力推进消费扶贫工作。

全国供销合作总社与财政部、国务院扶贫办共同搭建的贫困地区农副产品网络销售平台——“扶贫832平台”，利用政府采购的调控手段，动员各级中央预算单位优先购买贫困地区农产品。截至9月18日，平台注册采购预算单位41.3万家，入驻供应商5424家。如今，平台交易额突破30亿元。

大力推进产业扶贫。各地供销合作社围绕当地优势特色产业，充分发挥体制、网络、品牌等优势，培育龙头企业，发展农民专业合作社等基层为农服务经营组织，积极带领和引导群众开展产业扶贫。2019年，全系统开展产业扶贫项目3820个，参与产业扶贫龙头企业1441个，参与产业扶贫合作社1.9万家，带动贫困人口196万人。

提升流通服务水平，畅通产销对接渠道

4月18日，贵州纳雍县厍东关乡和维新镇樱桃基地里，农户们忙着采摘、预冷、分拣、包装玛瑙红樱桃，之后通过冷链物流运输到省内及广州、深圳等地。

“贵州省供销合作社下属的贵州省冷链物流投资发展有限公司建设的这两个果蔬移动冷库，真是派上了大用场，再也不用担心果品腐烂了。”一名果农兴奋地说。

商品流通是供销合作社的老本行，也是优势所在。喻红秋说，农产品流通是供销合作社的传统主营业务，全系统发挥网络优势，大力提升农产品流通服务水平，加强统筹规划和政策支持，积极创新产销对接方式。

2015年以来，全系统新发展农产品经营企业1337家，农产品市场年交易额突破7700亿元，年均增长8%；农产品年销售额突破1.8万亿元，年均增长23%；农产品电子商务迅速发展，年线上销售额突破1400亿元，切实帮助农民解决农产品进入市场的“最后一公里”难题。

着力推进农产品批发市场建设。各地供销合作社通过加大投入、整合资源，新建和改造了一批功能完善、设施完备、带动能力强的现代化农产品市场。截至2019年底，全系统共有各类农产品市场、农贸市场3860家，其中农产品批发市场占全社会的30%；有237家批发市场年交易额超亿元，占全社会的21%。

大力发展农产品电子商务。疫情防控期间，供销e家湖北省公司累计储备粮油、蔬菜、禽蛋、水产、水果、日用品等物资13331.7吨；通过线上下单、线下“无接触配送”，积极拓展社区团购，先后对接了93个小区，累计服务居民超2万户。

以产业融合带动农产品流通。辽宁省供销合作社发展团体配送业务，建设辐射20万亩生产基地的批发市场、农产品加工基地以及4万平方米的集配中心，扶持发展种植养殖基地7.5万亩，每天为团体客户约150万人提供农产品配送服务，既实现了农产品稳定销售，又解决了食品安全问题。

提质增效强实力，为农服务开新局

“出发!”8月16日6时整，随着河北昌黎县靖安镇基层供销合作社社属企业恒昌农机服务有限公司总经理王海峰的一声号令，载有“约翰迪尔8500”自走式青贮收割机的三辆解放牌重型卡车鱼贯而出，开启今年新一轮跨区作业征程。这已经是他们第三年跨区千里环线“出征”。

新形势下发展农业、服务农民，迫切需要打造中国特色的为农服务组织。5年来，全国供销合作社系统不断加快综合改革步伐，在涉及体制机制的重点领域和关键环节开展专项试点，探索形成了一批成熟经验做法。

——基层组织体系提质扩面，经营服务能力快速提升。

位于上海嘉定区南翔镇的原上海槎山农贸市场，经区供销合作社改造后，成为惠民永乐邻里中心，今年7月18日正式开业。“蛮好蛮好!”一走进中心，社区居民王阿姨就赞不绝口，“这里有超市、有菜场，买东西再也不用东奔西走了。菜品新鲜，环境又好，比以前那种小菜场好太多。”

2015年以来，全系统基层社由2.5万家增加到3.2万家，为农服务能力不断增强。截至去年底，农民专业合作社总数达18万家，入社农户1500万户，提升了农民组织化程度；全系统农村综合服务社(中心)发展到42.5万家，各地广泛开展日用消费品、文体娱乐、养老幼教、就业培训等多样化服务，打通为农服务“最后一公里”。

——拓展领域加强服务，农业社会化服务提质增效。

日前，山东省汶上县寅寺镇小楼村举行2020年度夏季小麦分红仪式，社员代表一一上台领取今年的保底收入和分红，胸戴大红花的社员代表脸上洋溢着喜悦的笑容。

“入股的186亩土地除16亩栽种苗木外，都种植了小麦，亩产达到1256斤。社员每亩除了保底的1000元，还能分得51元的红利。”小楼村党支部书记、小楼供销合作社主任何敬印乐呵呵地说。

惠农服务中心、庄稼医院、土地托管服务平台、农机服务队……近年来，各地供销合作社持续为农民提供便利实惠、安全优质的服务，服务规模不断扩大、水平明显提升，逐步实现由流通服务向全程农业社会化服务延伸。今年1至6月，全系统土地托管面积达到1亿亩，同比增长40%；配方施肥、统防统治、农机作业等农业社会化服务面积达到2.02亿亩次，同比增长40%。

——“三位一体”综合合作试点深入推进，积极稳妥探索农村金融服务新路径。

2014年，全国供销合作总社在浙江省开展以生产、供销、信用“三位一体”为主要内容的综合改革试点。目前，“三位一体”综合合作形成了内联、外联、平台嵌入、复合四种模式。通过成立农村资金互助组织和开展合作社内部资金互助，全系统从事合作金融服务的合作经济组织达700多家，贷款余额124.2亿元。

喻红秋表示，全国供销合作社系统要继续向改革要动力，坚持“为农、务农、姓农”的根本方向，让组织体系更完整、经营网络更健全、服务功能更完备，打造服务农民生产生活的生力军和综合平台，更好成为党和政府抓得住、用得上的为农服务骨干力量。

《 人民日报 》( 2020年09月24日 07 版)

2017年11月7日至9日，我有幸随严玲园长赴杭州参加了“2017年全国幼儿园游戏研讨会”的学习。“游戏”是这次会议的核心内容，专家们报告也都紧扣“游戏”这一主题，我在现场聆听了全国知名学前教育专家华爱华教授、王振宇教授以及徐则民、章洁等名园长的报告，观摩了杭州钱新幼儿园的自主游戏，首次接触并了解到一些“安吉游戏”的教育理念与方法。这次学习虽然只有短短的几天时间，充满了紧张和劳累，但我收获颇多，受益匪浅，带给我的是一次精神上的洗礼，一次心灵上的震撼。

7日上午，简短的开幕式后，华东师范大学教授王振宇为我们做了《游戏新探》的专题报告。在这里我第一次听到了“安吉游戏”这个名词，王教授没有详细介绍“安吉游戏”，但是他充分肯定了“安吉游戏”，认为“安吉游戏”启动了我国幼教事业游戏精神的伟大回归。王教授从安吉实践重新定义了游戏，强调游戏是具有正向情绪、具有身体动作和心理表征、具有虚拟强化和有效调节作用的适应行为和活动方式。基于学前教育的需要，游戏可以分成两类：自主游戏与工具性游戏，两类游戏不能互为冲击与限制。教学游戏化是一种理念不是一种技术，因为教学游戏化是教学追随儿童的发展，要克服二元论，不能把教学与游戏截然分开。要划清工具性游戏与假游戏的界限。听了王教授的这番话，我开始审视自己之前在班级中开展的游戏活动，我不禁汗颜，这些应该摒弃的假游戏在孩子们的生活中竟然比比皆是，同时，我也对安吉游戏产生了好奇，它到底是怎样的呢？

此次会议还邀请到了来自日本京都博物馆副馆长石井今日子女士。石井女士从介绍玩具及聚焦如何将玩具促进幼儿发展两方阐述专题报告《儿童游戏与玩具》。她强调孩子在自主游戏中可以获得安慰，不需要大人手把手教，通过和玩具对话进行发展。石井女士介绍了好玩具的几个特征：排除电子产品，动起来有趣，激发好奇心，触觉手感好，与儿童体温相吻合，具有漂亮的形状和颜色，容易吸引孩子兴趣，结实不容易毁坏。石井女士带来的玩具摆满了一张桌子，她现场演示了很多玩具的玩法，这些玩具都是木质的，结构比较简单，虽然没有机会触摸到它们，但是远远的看上去，就知道这些玩具有很好的质感。想想我们的孩子，日常生活中充斥着大量的电子产品，接触到的玩具也以塑料材质的居多，要想接触到这样的好玩具真的是一件奢侈的事情。石井女士说，在东京博物馆里陪伴孩子们玩玩具的大多是志愿者，他们中有大学生，也有退休的老人，我对他们敬意油然而生，许多传统的东西在慢慢消失，正是因为他们的热爱和坚持才能得以传承。

上午，华东师范大学教授华爱华带来专题报告《谈户外游戏场的演变与发展》。近两年来，幼儿园户外自主游戏被高度重视，为了更好地理解户外游戏环境与幼儿学习发展的关系，华教授带我们了解了儿童游戏场的历史演变。从农业时代到工业时代，再到现在的“安吉游戏”。在华教授播放的视频和照片中，我终于看到安吉幼儿游戏的场面，幼儿园户外堆放着大量的木梯、木板、垫子、板凳，绳网、木箱、油桶、轮胎，各种颜色、各种尺寸，应有尽有，孩子们自主、自发、自由的玩耍。他们搭建滑梯、跷跷板、几个幼儿合作从高处往下滚轮胎，玩跳水游戏，等等、等等，我紧紧地盯着屏幕，内心被深深的震撼了，但同时我有隐隐的担心，担心如此放手孩子们的安全如何得到保障，华教授似乎早已预料到这一点，紧接着说，安吉游戏告诉我们安全与风险是相对的，挑战也有别于安全隐患。安吉游戏具有引领户外儿童游戏场变革的重要意义，对此，我深深的认同。

随后，福建师范大学教授丁海东带来专题报告《区域环境创设的问题与出路》。王教授指出游戏性的缺失是当前区域环境创设的基本困境，他列举了一些常见的游戏性缺失现象，比如区域自主被绑架于集体教学，区域创设静观、僵化，等等，并结合图片一一举例说明，然后进一步分析了这些现象产生的原因。丁教授是个十分风趣的人，报告中，他说了这样一番话，“真正能体现出幼儿教育专业性的，不是教什么，而是怎么教，没有哪个阶段的教育能赶上学前教育那么折腾，学前教育阶段的教育比任何一个阶段的教育都把人当人”，现场顿时掌声雷动，是啊，这是每个教师的心声，很多的区域材料的制作以及投放，花费了我们大量的时间和精力，幼教改革多年，这么多新经验、新模式，我们更应该静下心来，考虑提供的材料能否激发儿童，如果这些材料只有观赏性却不具有可操作性，或者只投放了一两次就无人问津，那显然是需要我们反思并加以改进的。

除理念的分享外，本次会议还安排了杭州市十所具有代表性的优秀幼儿园的现场观摩活动。8日上午，我们来到杭州市钱新幼儿园门口，绿色清新的园所风貌映入我们的眼帘，热情的老师们已经在门口迎接我们，签字领过材料，我们便迫不及待的开始观摩孩子们的自主游戏。

钱新幼儿园的游戏形式多元化，不仅有我们所熟知的区域活动以及户外活动，还有每周一次的混龄环形游戏，班级分组游戏，同时，科学探索也是园内的特色活动，园所从一楼到三楼处处都是孩子们主动探知的小空间，有镜子的世界，水的世界，声音的世界以及神秘的光影探索及宇宙探秘等，让孩子们从小就倘徉科学的世界里，去实现一个个小科学梦，充分体现了利用各种资源让孩子们"扬天性，享自主，真体验，乐创造"的教育实践。

如果说第一天的讲座是学术泰斗们高屋建瓴的指导，那9日上午的报告则是幼教精英们脚踏实地的经验分享，徐则民园长与大家分享的内容是《浅谈规则游戏的设计与实施》，徐园长向大家介绍了自己在规则游戏设计与实施过程中的一些思考，以《水果争五》为例，详细讲述了其诞生的过程，它不是一蹴而就的，而是历经几次的商讨、几轮实践再调整得出的，是否站得住脚则完全站在孩子的角度思考。能让一个游戏历久弥新具有生命力，这过程本就是对教师考量的过程，考量教师的儿童观；考量教师对孩子了解的程度；考量教师的专业素养；考量教师思考和跟进的状态；……大师之所以和普通人不同，贵在“钻研”二字！

随后，安吉游戏教育研究中心的章洁园长给我们带来了《“安吉游戏”背景下的教师专业成长》，章园长介绍说，他们的游戏是分步骤进行的，首先第一阶段，教师创设游戏环境、投放游戏材料，放手游戏，发现不一样的儿童；第二阶段就只是观察者，发现游戏的背后的儿童学习与发展；第三个阶段是基于游戏的生成活动。在“安吉游戏”中，教师的角色发生着变化，安吉倡导教师们：“闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”，教师们从教学主导者，变成了旁观者，这颠覆了传统的教育理念，刚开始的改变是被动的，但是，当她们真的做到时，老师们却有了惊喜的发现，她们在观察中看到了不一样的儿童：游戏中的孩子喜悦、专注；游戏中的孩子充满着冒险精神；游戏中的孩子充满着想象力和创造力，“安吉游戏”把户外变成了孩子们的游戏场，给了孩子充分自主和创造的空间，孩子们玩得是那样酣畅淋漓，每一张的照片，都在告诉我们，孩子是游戏中的高手，我们要向孩子学习！反思自己，我们到底给了孩子什么，孩子们到底需要的是什么？我们给孩子提供的材料真的太少太少，给孩子们的限制却又太多太多！我们的老师在孩子游戏中是否太过“忙碌”，是否无形之中打扰了孩子们的游戏？能否把真游戏还给孩子，让自由的游戏点亮孩子的生命，让游戏成为孩子们生命与成长的自然状态？

杭州之行，信息量极大，可谓让我经历了一场头脑风暴，接下来该做的就是要细细琢磨，静心思考，学以致用并开拓创新，努力改变我们的教育方式，努力提高我们的游戏水平；为幼儿创造一个宽松、自由、和谐、美好的游戏环境！