图书馆看书心得体会，最新合集

朱永新谈读书 | 致老师、家长和自己,下面一起来看看本站小编商务印书馆给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

对于我来说，“阅读”两个字是如此辽阔，如此庄严，如此神圣。

自觉不自觉地，我似乎已经把自己的生命交付给了阅读。因此，从我的个人成长来说，我的生命，我的精神，得益于阅读的不断滋养。从我发起的新教育实验来说，阅读是所有实验项目的基石，是重中之重。

——朱永新《回望阅读推广这一路》

2022年9月29日，朱永新荣获“2022年一丹教育发展奖”。一丹奖每年颁发两个奖项，每位得奖者将获颁3000万港元奖金。

一丹教育发展奖评审小组主席、联合国教科文组织教育应用资讯科技研究院理事——多萝西·戈登（Dorothy K. Gordon）表示：

“朱永新教授致力于推动教育公平和教育普惠——与世界各地的教育工作者所关注重要教育议题不谋而合。新教育实验鼓励以全方位学习带来个人成长，为此，培养教师及学生的阅读、写作和沟通能力至关重要。这些措施逐渐改变教师专业发展模式和学生在校内外的学习方式。更重要的是，他提醒了我们：学习也可以充满快乐。”

朱永新表示，计划将个人奖金全部捐给母校苏州大学，用于研究和推广教育创新；他计划利用项目资金，扩大新教育实验在中国农村及偏远地区的规模；进一步优化线上教师专业发展平台，提升教育质量，促进教育公平。

“人民艺术家”、著名作家王蒙先生说：我与朱永新先生交往二十多年，见证了他推动中国的中小学书香校园建设和全民阅读，为他深远的教育思考和精准的改革设计而感动。朱永新先生是卓越的全民阅读与“新教育”理念推广人，是当代中国突出的教育家。

今天，在这本三十年倡导全民阅读的精选文萃《朱永新谈读书》里，领读人朱永新最想和老师，家长以及渴望成长的“自己”们谈一谈读书的难题与解法：

关于家庭教育与读书——

家长怎么做才能让孩子爱上阅读？

如何让孩子放下手机捧起书籍？

儿童阅读是从“听读”开始的

学科可以分设，知识可以分类，学习可以分期

作者简介：

朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，第十三届全国政协副秘书长、常务委员会委员。苏州大学教授、博士生导师。新教育实验发起人。中国陶行知研究会会长。国际儿童读物联盟首届IBBY-Iread爱阅人物奖获得者。曾任中国教育学会副会长、叶圣陶研究会副会长兼秘书长。出版16卷本“朱永新教育作品”《致教师》《未来学校》等。作品版权输出美国、法国、德国、西班牙、俄罗斯、韩国、日本等，被译为28种语言。被评为“中国十大教育英才”、改革开放30年“中国教育风云人物”、中国教育60年60人、“为了公共利益”年度人物等。获评“2020年度全国政协委员优秀履职奖”。

《拓展生命长宽高：新生命教育论纲》

朱永新 著

朱永新老师关于新生命教育的系统思考

朱永新 编著

《习惯与教育——朱永新对话叶圣陶》（朱永新教育文集）

朱永新 编著

认识和弘扬叶圣陶思想、促进教育发展

解决教师与父母在教育过程中遇到的问题

《大教育家——世界100位著名教育家画传》

朱永新 著；薛晓源 绘

学教育家之思想，赏教育家之风采

时常听见很多家长抱怨孩子课余时间沉溺于手机等电子产品，除了父母有效陪伴外，让孩子发展其它的兴趣爱好，是分散其对电子产品依赖性的最好方式。

家有二年级小学生，回家第一件事就是直奔书柜，在学校也是因爱读书而出名。接下来谈谈我是怎样培养他的阅读习惯的。

一、亲子阅读，越早越好。

我从来没有给孩子用过识字卡片，但他的识字量在幼升小前应该就有2000字左右了。并非识字卡片不好，我也买过，由于我这个人比较懒惰，觉得用卡片记忆生字太繁琐所以就废弃了。

我从孩子几个月大开始就坚持每晚给他读故事（偶尔不想读的时候就用手机放故事代替），也没管他是否听懂，就顾自己声情并茂地读（读的时候语气表情都比较夸张）。

快一岁时买了一些认识物品的小图书给他看，一岁多一点我就有意识开始给他读那种非常薄、每本只有几十个字的简短故事书，字很大，有标注拼音。

我会先让他看图画，然后用手指着字读，他一般都会感兴趣地凑过来看，自然而然把字和读音关联上了，偶尔我也会指着某一个字问他怎么读（开始让他记忆文字，由“大”“小‘这种最简单的字开始，指读的作用应该跟识字卡片差不多，只是孩子特别喜欢这种不枯燥的方式）。只有识字量够了，孩子才能慢慢完成自主阅读。

到两岁多，我就开始带他去各种亲子阅读馆玩，再大点，就经常跑图书馆和书店了。

也许你会问，如果孩子已经长大了，培养阅读习惯来得及吗？

答案是当然来得及。

二、营造各种阅读环境

很多专家都说教育要以身作则，但并不是所有家长都喜欢看书的。如果家长不喜欢看书或者没时间陪孩子亲子阅读，又或者孩子已经大了却并不爱看书，怎么办？那就给孩子营造足够好的读书环境。

首先是家里。让书高频次地出现在孩子触手可及的地方，放在书柜、客厅、床头柜等显眼的位置。对于还不太爱看书的孩子，就放一些他感兴趣的书籍（比如他喜欢奥特曼，那就买注音的奥特曼故事）；对爱看书的孩子，就放你想引导他看的书即可。

其次，我儿子出门必带书。无论是开车或是坐动车，我都会选几本他喜欢的书，一来让他看书可以不打扰周围的人，二来也正好可以是亲子阅读的时间。

接下来就不得不提到图书馆了，藏书多又免费，周末把孩子扔到图书馆，看完了还能选他喜欢的书打包借回家，回家看了觉得有反复阅读价值的就可以在网上买回来。

最后，如果可以的话，把电视机收起来，跟孩子约定好玩手机的时间。

千万不要孩子一问就给手机，或者一想安住孩子就把手机给他。只要家长温柔地坚持，孩子是会妥协的。如果你的孩子已经到了叛逆期，那么先跟他处成朋友再考虑限制电子产品，这是题外话。

三、阅读内容由浅到深。

前面提到阅读启蒙时期我选的是注音短故事（字很大个，不伤眼睛，某多多买的，好像9.9一套），后来就改用翻翻乐一类的立体绘本（这类书买了很多，因为去书店发现他感兴趣，现在二年级了他偶尔还是会翻出来看），因为书比较有趣，买回来后他自己一个人也会经常看。某天我突然发现他已经认识很多字了，并且已经很喜欢看书，我就慢慢尝试给他只看文字类的书，与此同时我也从亲子阅读中退出，因为他已经喜欢上了看书这件事。

我觉得家长不一定要陪孩子看书，但一定要清楚你的孩子现阶段的情况（识字水平、阅读水平、阅读爱好以及哪方面知识相对匮乏），然后针对孩子的情况对症下药。

四、阅读面越广越好

一般来说，故事类的书籍最容易培养孩子的阅读兴趣，大点的孩子可以根据他自己的兴趣选择相应的书籍入门。孩子一旦有了一定的识字量，就可以尝试引导他阅读不同种类的书籍了。我们家孩子看的书非常杂，传记、文学、数学、物理、化学、生物、历史、军事、法律……既看名著也看修理类的书，当然毕竟年纪尚小，看的类别多但也都还比较浅显。

来日方长，愿他们都能在书的世界中寻找到属于自己的黄金屋！

在我们学校开展的“书香莲蓬”活动中，很多同学都看了老师推荐的好书，看完后，趁着印象深刻的时候，还写了读书体会，看了同学们在“小莲蓬”中刊登的心得后，杨老师特别高兴。特别可喜的是，有不少的家长也积极地参与，与孩子一起看同本书，写体会，那可是我们学习的榜样。

但也有一些同学觉得看书很有意思，写体会却比较难。现在杨老师就教你一些“不难”的诀窍。这诀窍可以用5个字来概括：因、容、体、联、结。这五个字所包含的意思是读后感一般可以分五部分来写。

一、因——写清楚看书的原因。看书的原因有哪些呢？比如，你看的书是学校老师要求要看的，还是家长、同学推荐的？或是你去图书馆借的，或是到书店买的，作个简略介绍，也让别人喜欢上你看的书。

二、容——写写所看的书的主要内容。这是替读者着想，让读者对你所看过的书有个大致了解。要知道，不是你看过的书，读者也看过的。主要内容包括的要素有：这本书主要写了谁？他做了什么？结果怎样？如果是写事的，就应简要地写这件事的时间、地点、人物、起因、过程、结果六个要素。

三、体——写对这本书的最直接、最深的体会感受。可以说说这本书好看不好看，也可以说说这本书是如何吸引你的，这本书好看还是不好看，都要说说原因。

四、联——写写自己读懂了这本书后，联系到自己类似经历过的事，或者是自己看到过的事情，或是从另一本书中看到的类似或相反的事，通过这件事来说明这本书对你的触动、启发。这部分是心得体会的重点部分，不能简要写，要详细地写，而且要与你所要写体会的那本书的内容联系着。这样，你的读书心得就能够写得让别人爱看了。

五、结——写自己读了这本书后的结论。这是写自己对看了书后的，总的收获，或是总的感受。

五字诀浓缩了心得体会写作的五部分内容，主要是为了方便于记忆，当然这五部分是可以调换顺序的。

读书心得体会的写作并不难吧？杨老师期待着看到有更多同学们精彩的读书心得在“小莲蓬”上发表，与大家交流。