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教师认证心得体会,最新精选

评估认证有成果:广西建设职业技术学院评估认证经验分享,下面一起来看看本站小编UKNARIC中方理事会给大家精心整理的答案,希望对您有帮助

教师认证心得体会1

近日,广西建设职业技术学院建设工程管理专业正式通过UK ENIC国际专业标准评估认证,取得UK ENIC国际质量标准证书和国际可比性证书,学校的政策与程序符合国际质量标准,专业达到了英国资历框架(RQF)和欧洲资历框架(EQF)5级水平。

学校管理工程学院评估认证团队通过视频,分享认证的心得体会。

广西建设职业技术学院创建于1958年,是广西唯一一所公办建设类高职院校,占地面积1,818亩,在校生20000余人。学校自2019年入选国家和自治区“双高”建设单位以来,取得了一系列标志性成果。

管理工程学院前身为1983年成立的广西建筑工程学校建筑企业经济管理专业科,2003年成立广西建设职业技术学院管理工程系。2021年10月15日“撤系改院”成立广西建设职业技术学院管理工程学院。建筑工程管理专业自2007年9月首次招生,2016年9月建筑工程管理专业更名为建设工程管理专业。

2020年9月18日,英国国家学历学位评估认证中心李华杰主任等来我校就建设工程管理专业认证问题进行对接及培训。

2021年4月13日,英国国家学历学位评估认证中心UK NARIC与我校联合举行国际专业标准评估认证启动会,正式启动项目流程,经过初审、复审及多次反馈会,建设工程管理专业教学团队老师先从转变自身教育理念开始,依据建筑业发展现状及趋势、企业人才需求变化,修订人才培养方案,切实贯彻以学生为中心、以学习成果为导向,并将反馈与整改用于日常教学,在教学过程中注重培养激发学生的高阶能力,尤其是批判性思维,持续改进课程考核方案,加大过程性考核权重,细化量化基于学习成果的考核标准。

最终在2023年2月正式通过UK ENIC国际专业标准评估认证,达到了英国资历框架RQF和欧洲资历框架EQF 5级水平。

管理工程学院评估认证项目负责人刘颖:“在认证整改过程中,得到了英国国家学历学位评估认证中心专家、UK NARIC中方理事会的指导与帮助,我校领导和各个部门的支持,二级学院领导及专业团队教师的配合与协作,才能最终通过国际评估认证。建设工程管理专业将以通过国际评估认证为里程碑,开拓本专业面向东盟的国际化办学,促进专业教师出国交流学习,将国际认证落地生根。”

国际可比性证书

国际质量标准证书

英国国家学历学位评估认证中心UK ENIC(原UK NARIC)是英国官方指定的唯一的全球学历学位评估认证机构,为国家级机构;以联合国教科文组织(UNESCO)提出的欧洲国家资历互认的《里斯本公约》为背书,在世界范围内开展国际教育体系和学历学位评估认证工作已有近30年,目前已成为全球最具权威的第三方认证机构。

UK ENIC研发出了一套等级框架系统,任何国家的任何课程、文凭、学历均可利用这个等级框架进行比较分析,向全世界解释相应资历的定位以及含金量。高等职业教育领域国际专业标准评估认证项目将通过UK ENIC的 16 个等级框架,从 7 项核心内容、5 项质量标准以及目标国家资历框架,对院校专业课程进行比较分析、评估,并提出整改建议。整改环节将提供整改培训,帮助院校专业达到国际标准及可比性水平。

评估认证的成效与意义有:

学校层面

  • 通过科学诊断,确定国际学术定位。
  • 以评促改,专业标准实现国际通用性。
  • 打造完善的质量保障体系,达到国际质量标准。
  • 评估报告与证书是国际合作办学中的最佳证明。

教师层面

  • 培养具有国际化能力与意识的教师。
  • 为制定本科层次人才培养方案奠定坚实基础。
  • 获得国际专业认证教师证书。

学生层面

  • 打通学生在发达国家升学之路。
  • 助力学生在海外实习与就业。
  • 向国内行业、企业证明其专业符合国际标准,提升社会形象。

教师认证心得体会2

 根据湖北省教师资格管理办公室《关于做好2023年我省中小学教师资格制度实施工作的通知》要求和市教育局工作部署,结合我县实际,现将2023年教师资格认定有关事项公告如下:

  一、认定时间

  (一)网报时间:5月15日—5月25日(系统开放日8:00-17:00)。

  (二)现场确认时间:5月29日— 6月2日(上午8:30至11:30;下午14:30至17:30)。

  (三)证书数据处理及证书发放时间:6月3日—7月30日。

  二、认定范围及对象

  1.未达到国家法定退休年龄,户籍地、居住地(须持有当地居住证且在有效期内)在长阳土家族自治县的中国公民及驻我县部队现役军人、现役武警。

  2.根据《教育部办公厅 中共中央台湾工作办公室秘书局国务院港澳事务办公室秘书行政司关于港澳台居民在内地(大陆)申请中小学教师资格有关问题的通知》(教师厅〔2019〕1号)规定,在我县学习、工作和居住的港澳台居民,无犯罪记录,持港澳台居民居住证可在居住地、持港澳居民来往内地通行证或5年有效期台湾居民来往大陆通行证可在教师资格考试所在地申请认定中小学教师资格。申请认定教师资格的学历及其他条件、程序要求与内地(大陆)申请人相同。

  申请人每年只可以申请认定并取得一种教师资格证书。

  三、认定条件

  (一)学历标准

  申请幼儿园教师资格的合格学历为幼儿师范学校毕业或大学专科及以上学历,经省教育行政部门批准成立的中等师范学校和中等职业学校学前教育专业毕业可以视为合格学历(鄂教资〔2015〕6号)。2011年及以前入学的师范教育专业毕业生,申请教师资格时,学历暂不作提升要求。即:申请小学教师资格学历为中等师范学校毕业及以上学历,申请初级中学教师资格学历为大学专科毕业及以上学历。2012年及以后入学的师范教育专业毕业生,申请教师资格时,学历应作相应提升。即:申请小学教师资格学历为大学专科毕业及以上学历,申请初级中学教师资格学历为大学本科毕业及以上学历(鄂教资〔2012〕4号)。

  (二)普通话要求

  申请语文学科、小学全科、幼儿园教师资格需达到二级甲等及以上水平,申请其他学科教师资格需达到二级乙等及以上水平。

  (三)身体标准

  申请人体检标准严格按照《湖北省申请认定教师资格人员体检标准及办法》(鄂教师〔2002〕3号)规定执行。申请幼儿园教师资格人员的体检按照教育部教师资格认定指导中心《关于调整申请认定幼儿园教师资格人员体检标准的通知》的规定执行。所有体检项目必须完检,体检结论为“合格”,并有医生签名和体检医院公章的体检表才是有效体检结果。

  四、认定程序

  符合条件的申请人可在中国教师资格网(网址:www.jszg.edu.cn)开放时间注册个人账号(登录中国教师资格网,通过“网上办事”栏目下“教师资格认定”服务入口,点击“在线办理”进行账号注册),完善个人信息,并在申请人申请的认定机构网报时间段内登录报名。

  (一)完善信息

  申请人使用注册的账号登录后,在“个人信息中心”页

  面完善个人身份等信息,并进行实名核验。

  1.“个人身份信息”。申请人在该栏目需完善性别、民族。申请人可在此页面修改除“证件类型”和“证件号码”以外的其他信息。

  注意:身份证件号码一经注册,不允许修改。如果身份证件号码填写错误,需要重新进行用户注册。姓名、身份证件有效开始日期、身份证件有效截止日期,在“修改个人身份信息”页面不允许修改。如果信息填写错误,需要进入实名核验页面修改,再进行实名核验,通过后即可修改成功。

  2.“教师资格考试信息”。参加全国中小学教师资格考试且合格的申请人,可在该栏目查看本人的考试合格证信息。

  3.“普通话证书信息”。申请人可在该栏目新增和修改个人普通话信息。

  (1)在“核验证书”类型下,输入证书编号等信息,点击“核验”按钮,系统将在国家普通话水平测试信息管理系统中核验普通话证书信息。

  (2)如果核验不到普通话证书信息,请检查当前核验的信息是否与证书信息中的“姓名、身份证件号码、证书编号”一致。

  (3)经上述步骤仍核验不到普通话证书信息,请选择“录入证书”类型,补全相关信息并上传对应的电子版证书(图片小于 190KB,格式为 JPG)。

  4.“学历学籍信息”。申请人可在该栏目新增和修改个人学历信息。学历信息将在认定报名过程中自行同步,如果同步失败,需自行添加学历信息。

  (1)在“核验学历”类型下,输入学历证书编号,点击“核验”按钮,系统将在全国高等教育学生信息网(学信网)信息管理系统中获取相关信息。

  (2)如果核验不到学历信息,请检查当前核验的信息是否与学历证书信息中的“姓名、身份证件号码、证书编号”一致。

  (3)经上述步骤仍核验不到证书信息,请选择“无法核验的学历”类型,补全相关信息并上传对应的电子版证书。

  (4)中师、幼师等中职学历,直接选择“无法核验的学历”类型,补全相关信息并上传对应的电子版证书。

  (5)如学历为港澳台地区学历或者国外留学学历,无法进行学历核验,请选择核验类型为港澳台地区学历或国外留学学历,按照步骤(3)进行操作,并上传《港澳台学历学位认证书》或《国外学历学位认证书》。

  5.“学位证书信息”。申请人可在该栏目新增和修改个人学位证书信息。

  (二)网上报名

  进行网报时,应注意以下内容:

  1.申请地类型。以户口本申请的选择“户籍所在地”;以居住证申请的选择“居住地”。

  2.认定机构。申请幼儿园、小学、初级中学教师资格的,选择“长阳县教育局”为认定机构。申请高中阶段(高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导)教师资格的,选择“宜昌市教育局”为认定机构。

  3.现场确认点:选择“长阳土家族自治县教育局”。

  4.在系统中上传的照片应为近期免冠正面1寸彩色白底证件照,文件格式为JPEG/JPG格式,大小不超过190KB。

  5.申请人请点击个人承诺书图片,通过手机浏览器、微信、支付宝或其他扫码工具扫描页面中弹出的二维码,并在手机端手写签名。提交签名后,点击网页端的“已提交”按钮,查看签名合成后的效果。如需修改,可点击合成后的图片,重新获取二维码。如预览时发现上传的《个人承诺书》位置不正确、不清晰或签名不完整,请务必重新上传,以免影响认定。

  6.网报成功后,请扫码加入2023年春季教师资格认定QQ群,群号:730159418。

  (三)现场确认

  1.申请人网上申报完成后,应在规定时间内携带资料到现场确认点进行审核确认。

  2.现场确认地点:长阳教育局4-303,联系电话:0717-5335081、0717-5331361。

  3.申请人现场确认须携带以下材料:

  (1)有效期内的本人二代身份证原件;申请人为长阳县户籍的提交户口本原件;在居住地认定的提交有效期内的长阳县居住证原件。以上资料核对网报信息后即退回。

  (2)《湖北省教师资格申请人员体检表》或《湖北省幼儿园教师资格申请人员体检表》(附件中下载,用A4纸正反打印,填写个人基本信息,张贴与网报一致的照片,检查内容应为空缺)。

  (3)近期1寸正面免冠彩色白底照片1张(用以办理教师资格证书,应与网上申报时上传的照片同底版,照片背面下方写明姓名、身份证号码)。

  (4)申请中等职业学校实习指导教师资格类别的申请人,除提供以上资料外,还需提供相当助理工程师及以上专业技术职务的职称证书或中级及以上工人技术等级的资格证书。

  (5)《中小学教师资格考试合格证明》或《师范生教师职业能力证书》无需提交,由报名系统自动比对核验。

  网报时,学历证书、普通话证未通过中国教师资格网系统核验的,现场确认时需补充提交:

  (1)学历证书原件和复印件。港澳台学历还应同时提交教育部留学服务中心出具的《港澳台学历认证书》原件和复印件,国外学历还应同时提交教育部留学服务中心出具的《国外学历认证书》的原件和复印件。

  (2)《普通话水平测试等级证书》原件和复印件;

  未参加全国统考,2011年及以前入学的全日制师范教育专业毕业的申请人,除按上述要求提交材料外,还须提供教育学、心理学成绩以及教育实习合格证明的原件及其复印件,以及高校录取花名册申请人信息页复印件。复印件均须由档案管理单位加盖公章并注明与原件相符以及经办人姓名和联系电话。

  五、体检

  现场确认并符合认定基本条件的申请人,到指定医院(长阳县人民医院)进行教师资格认定体检。申请人要按照医院要求进行体检(注意个别项目要求空腹),完检后,申请人将体检表交到县人民医院健康管理科体检登记室工作人员手中(体检表由县人民医院工作人员统一递交县教育局)。

  六、认定发证

  符合相应教师资格条件者,予以认定,颁发相应教师资格证书和《教师资格认定申请表》(简称“一证一表”)。具体发证日期请关注 QQ群消息。

  七、注意事项

  (一)申请人应按规定时间、地点、要求进行网上申报和现场确认,因错过申报时间、选错认定机构或现场确认点、申报信息有误或提交材料不全等原因,未在规定时间内完成申报工作的,认定机构将不再受理,责任由申请人本人承担。

  (二)审核材料过程中,对于国家认定信息系统无法直接比对验证的学历(中等职业学校学历除外),申请人需提交《中国高等教育学历认证报告》(在学信网www.chsi.com.cn在线申请),否则视为不合格学历将不予受理。建议申请人提前在学信网验证学历,无法验证的及时申请认证报告。

  《普通话水平测试等级证书》以全国普通话培训测试信息资源网http://www.cltt.org/证书查验为准,查验不出的不予受理。特别提示:若普通话证书系原湖北省语言文字工作机构颁发的,申请人应提前联系省语委办核查并出具证书真实有效的证明。联系方式:省语委办027-87328183;省测试中心027-67868066。

  《中小学教师资格考试合格证明》,以中国教育考试网http://zscx.neea.edu.cn/证书查询为准,查验不出的不予受理。《师范生教师职业能力证书》以系统查验为准,查验不出的不予受理。

  (三)个人承诺将记入国家征信平台,《个人承诺书》等申报材料必须慎重如实填写。申请人的无犯罪记录证明,由认定机构通过数据比对或函件方式对接公安机关核查,经公安机关核查有犯罪记录的,不予认定发证。申请人在申请认定过程中如有弄虚作假、骗取教师资格行为的,一经查实,依据相关法规,将会受到“撤销”或“丧失”教师资格的处罚。被撤销教师资格者自撤销之日起5年内不得重新取得教师资格;丧失教师资格者不得重新申请认定教师资格。

  (四)申请高中阶段(高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导)教师资格的人员请关注宜昌市教育局官方网站,查看认定公告。

  (五)申请人网报如遇技术问题,可致电中国教师资格网(010-58800171)。若遇网络堵塞,也可以在系统开放日的维护时段(17:00~24:00)尝试错峰网报。

  附件: 1.湖北省教师资格申请人员体检表(适合申请中小学、中等专业学校、实习指导教师资格人员使用)

  2.湖北省幼儿园教师资格申请人员体检表(适合申请幼儿园教师资格人员使用)


  来源:长阳土家族自治县教育局

教师认证心得体会3

东北师大中国民歌课小组讨论现场

文 | 徐丽梅


2023年新春伊始,东北师范大学音乐学院全体教职员已投入到音乐学(师范)三级认证的相关工作中。作为全国首个通过音乐学(师范)二级认证的师范高校,东北师大的人才培养质量提升迅速。此次该校率先申报音乐学(师范)三级认证,将有助于培养毕业生“一专多能”、促进音乐教育学科建设。三级认证通过之后,将助力该校通过“一流专业”审批,其毕业生将直接获得教师资格证,进而提升该校在同类高校中的竞争力。


毕业生直接拿到教师资格证


2017年,教育部颁布了《普通高等学校师范类专业认证实施办法》,此项认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念,下设三个等级,分别对应一级“师范类专业办学基本要求监测”、二级“师范类专业教学质量合格标准认证”,三级“师范类专业教学质量卓越标准认证”。此项认证通过对音乐学(师范)专业人才培养质量评估工作,全面提升高校师范类专业建设;通过认证保证音乐学(师范)毕业生达到“卓越音乐教师”水准。

“我院从2014年积极开展教育教学改革,于2019年8月经国家教育部验收,成为全国首家通过师范二级认证的高校。申请三级认证是从合格到卓越的提升,‘以评促建’,我们的学科建设又开始了迭代升级。”东北师范大学音乐学院院长刘欣介绍,通过二级认证的师范大学毕业生,在教师资格考试中享受免面试的待遇;通过三级认证的师范大学毕业生,可以直接拿到教师资格证。另一方面,如果通过三级认证,学校的“一流专业”建设就可以成功获批,由此可见,三级认证既是对学院全面提升教学质量的机遇,也是“一流专业”建设成功的必要条件。


打造以学生为中心的音教体系

东北师大音乐教学法课程小组研讨现场

普通高等学校师范专业三级认证的内容包括:师范专业学生“践行师德、学会教学、学会育人和学会发展”核心素养的培养与打造。二级专业认证分设8个指标点,三级专业认证增设至11个指标点,基本构建了师范专业学生培养的理念、模式,并为师范专业学生的终身学习发展打下坚实基础。

刘欣分析,相比二级认证,音乐学(师范)专业三级认证最大的改进提升是在“学会教学”与“学会发展”部分。学院分别在“学会教学”中增设了“技术融合”,在“学会发展”中全面提升至“自主学习、国际视野、反思研究与交流合作”。

这种改进与提升释放出两大信号:第一,高校师范专业人才培养应全面转向“以学生为中心”,着眼于毕业生在5年后的职业发展目标,大力提升学生自主学习、合作学习的能力,培养毕业生终身学习的意识与能力;第二,高校应时刻关注社会、国际前沿人才课程培养体系,同时与毕业生、用人单位、同行专家等建立良好高效的沟通机制,关注毕业生在工作之中的需求,并以此为目标不断提升学院教学质量保障体系。这种“以学生为中心”的办学理念不断催生更贴合毕业生期盼、用人单位需求的高校音乐课堂教学模式。

东北师范大学音乐学院用以学生为中心的理念不断调整教学大纲,形成教学改革长效机制。其音乐学(师范)专业人才培养方案经过多轮调整修改,对标三级认证,形成了正在执行的《2021版音乐学院音乐学(师范)专业人才培养方案》。


关注毕业生终身成长


新时代要求中学音乐教师既能组织课堂开展高质量教学,又能组建并指挥管弦乐队、民乐队、合唱团,还可负责筹备规划学校相关文艺活动,“一专多能”成为打造“卓越音乐教师队伍”的首要条件。

“我院根据中学音乐教师岗位需求,围绕音乐学(师范)学生个人能力发展、师德师风养成、教学实践经验、理论实践融合等现实需求不断深化教育改革。”刘欣表示,学院构建了毕业生跟踪调查机制,长时间、不间断地对师范生、用人单位、师范生家长以及同行专家进行问卷、访谈等形式的调查,并根据调查反馈信息不断更迭课程设置,革新办学理念。比如,在不断优化微格教学、音乐教学课程设计等音乐学(师范)特色课程的基础上,为满足学生个人成长规划与就业需求,开设了管弦乐合奏课、乐队指挥课、合唱排练课、合唱指挥课、钢琴室内乐课、重唱与歌剧表演课、电脑音乐制作课等极为丰富多样的选修课,使毕业生在就业中更能获得用人单位的青睐。

除此之外,为满足毕业生希望通过学院实现终身学习的愿望,学院学生工作组构建了学院与毕业生沟通的渠道,并长期、频繁发布优质网络学习资源、相关招聘信息等,真正促成对毕业生的全程跟踪关注。


应用小组协作学习方法


三级认证中“教学能力”与“综合育人”的新改动,强调培养师范生树立全程育人、综合育人的意识,并打造合适的学习环境,指导学习过程,进行学习评价。

针对三级认证中新添加的内容以及要求,东北师范大学音乐学院对原有教学课程修订改进,同时依据标准要求增添新内容、打造新课程,不断丰富音乐学(师范)专业人才培养内涵,搭建面向卓越的培养体系。

比如,“微格教学”课程是音乐师范生教师教育类必修课,将音乐学科教学知识转化为音乐教学实践能力。在教学改革中,该课程通过创设和模拟真实教学情境,主动探索和开发能够反映师范生教师职业能力的学习任务与表现性目标,进而确定指向师范生职业能力发展的表现性评价。将评价目标聚焦在教学能力转化、综合育人与师德规范的评价上,高度契合三级认证要求。

对于新加入三级认证中的“自主学习”“国际视野”等指标,在调整改革原有课程的同时,学院积极开发设计新课程、增添新内容。例如,面向音乐学(师范)学生增设了音乐专业英语,根据对学生的调查反馈,该课程开设后,拓展了学生自主学习查阅文献的能力与广度,同时也提升了学生音乐教育相关知识的国际视野。

在新增指标点“技术融合”方面,学院广泛征询毕业生反馈意见,多次组织院内教师、院外专家论证研讨,最后面向音乐学(师范)学生增设了电脑音乐制作课程,使学生能够初步掌握应用信息优化课堂教学的方法。

此外,东北师范大学音乐学院在通过二级师范认证后所进行的教学改革中,将小组协作学习模式融入到全部课程之中。小组协作学习首先响应了三级认证关于“交流合作”的新要求,在小组协作学习的模式下提升了学生“自主学习”的效率。例如,在“音乐专业导论”中运用了“分组研讨法”,在“音乐基础理论”中运用了“任务驱动教学法”,在“外国音乐史与名作赏析1”中运用了“话题式教学法”等。

该校“T·O·P”教学模式下的钢琴师范课中大量运用“小组协作探究式学习”。在此模式下,参加课程学习的师范生对学习共同体产生了更深刻的理解,具备良好的团队协作精神,并能将小组互助、学习的模式运用于日常学习中,取得了良好的教学成果,在达成三级认证要求的基础上有所超越。


- THE END -

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