课后老师心得体会，最新精选

名师工作坊个人研修总结,下面一起来看看本站小编炼石斋给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

2021年工作坊个人研修总结

岁月不居，有幸在雅安市初中语文名师工作坊这个集体中汲取营养，砥砺前行。回顾在工作坊中学习的点点滴滴，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获。三年来，我积极参与语文名师工作室的各种研修活动，和工作室的其他老师一起，每次听课，评课，学习。三年学习研修，有时奔波于旅途的忙碌与艰辛，有时为完成研修任务而费尽心力，但更多的是体会到收获的快乐，成长的喜悦。现将三年瓶子的学习点滴感悟总结如下：

三年的研修成果：

1、积极学习，更新理念，大胆实践。争取外出学习培训的机会，积极参与培训研修，学习优秀教师的教学经验，进一步充实自己， 拓展思路，开阔自己的视野 。进一步更新观念，熟悉新教材，领会课改精神，博取众长，学习他人的教学特色，并付诸实践。提高课堂教学艺术、使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。

2、学会读书，不读书的老师是不可想象的，不读书的语文老师更是可悲的。以前我读的书主要是凭兴趣选择的历史著作和文学作品，以及手机上的一些碎片化的信息。但工作室研修的时间里，从坊主到坊员每位老师都认真读书，从线上到线下每位老师都倡导阅读，交流读书心得，推荐自己喜欢的书籍。在大家的影响下决心做一个爱读书的语文老师。关于语文教学类的如了解魏书生、于漪、余映潮等老师关于语文教学的观念，学校管理类如郑杰对老师、对校长的建议等，尽管读得粗略，但觉得亲近大家，只要坚持，获益自当匪浅。

3、学会在反思中成长。曾有专家说，老师的成长必须要经常的反思，坚持反思。自己就曾疏于反思，错过许多改进教学，提升自我的机会。2020年秋季，为让自己学会反思，坚持反思，跨出了重要一步——开通了自己的社交头条号“炼石斋工作室”，用于个人教学反思和心得交流。虽然没有粉丝，阅读的人也不多，点赞的人也少，但看着曾经的思想点滴变成文字，还是感到非常欣慰。

4、主动担当，开展二级坊员培训。通过研修不断完善自我，促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料，钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力，逐步形成了自己的教学风格。为让市名师工作坊的影响最大化，推进学校的校本研修工作，主动出击，积极指导本校青年教师成长。2020年下半年，承担了我校语文名师工作室工作，我关心青年教师，积极发挥传帮带的辐射引领作用，为学校校本研修落到实处不懈努力，想方设法促进学校青年教师的专业成长。

5、坚持每期上至少一次校级以上公开课，所上公开课研究课在县级以上各级各类评比中获得优异成绩，如课堂教学大比武、一师一优课、市级公开课展评等等。积极参与教育科研，推动在研课题走向深入，所主研的省级课题《初中语文群文阅读构建常见课型的研究》完成中期报告，初步形成科研成果，并获得省级成果三等奖。积极撰写教育教学经验文章和论文，完成至少3篇论文在县级及其以上评比中获奖，多次在校级以上平台交流教学经验或讲座。

问题与努力的方向

一是坚持专业阅读。做一个爱阅读的人必须持之以恒。语文教育博大精深，语文的专业知识，语文学习方法，语文教学门道，语文知识、学习策略，这些都是自己专业中必不可少的。过去的一年，在这些方面的阅读太少。

二是加强反思深度与频度。不论是阅读时的思考，备课、课后的思考，还是工作室每次活动前后的思考，有时显得力不从心。所以一年来拿不出几篇像样的阅读笔记、教学案例、论文，头条号上传的东西也不多。总以读得不多、水平不高作为写不出东西的理由，其实写不出是因为不想写，不写是因为没有专心、深入地思考。今后还需坚持反思，提升自己思维的宽度与广度，坚持把教育教学中的点滴感悟都变成文字。

三是在校本研修中起好率带作用。对自己负责的子课题展认真开展研究，以群文阅读子课题研究作为切入点展开初中语文阅读教学方面的深层次研究，努力开发适合我们自己学情的校本阅读课程。成立自己的语文工作室，开展青年教师牵手结队活动，发挥自己的优势，促进学校校本研修活动的务实开展。

四是形成自己的教学风格与教学特色。以“继承传统，守正创新。立德树人，因材实教。师生平等，教学相长”为自己的教学理念，构建高效课堂，形成民主、科学的教风。持续关注语文教学研究前沿，与时俱进，坚持语文教学一线工作。

三年的时光，在努力中收获与进步，感谢工作坊的这个平台。不知道你们有没有这种感觉，有的时候，一首歌，突然就能勾起一段回忆，无论是欢快的，还是忧伤的，都是最好听的旋律。因为歌声中，有我，也有你。步入不惑之年，身体渐渐衰朽。当一个人发现时间的宝贵时，往往不是在年轻时候。此时，虽不能闻鸡起舞，却也要朝夕闻道，小步快走不停歇。这是一种工作态度，更是一种人生态度。

龙腾南阳讯 从教28年，油田实验小学教师刘娟娟收获了全国小学语文“十大名师”、“中原名师”、“河南省名师”等荣誉称号。在她看来，教师最大的快乐不是荣誉称号体现的价值认定，而是源于职业的幸福感。教师的一生就是用无数个40分钟组成的“课堂人生”。

在“课堂人生”中，刘娟娟经历了三个阶段：为课苦，为课狂，为课甜。十多年前，是“为课苦”的练课阶段，教材处理、重难点把握、教学流程设计，都让她犹豫、苦恼、焦灼，手足无措。十年前，是“为课狂”的赛课阶段，从一级一级的优质课中走出来，一节一节的参赛课中磨出来，她斩获了省第四届优质课一等奖。如今，是“为课甜”的阶段，她逐步找到了上课的感觉，把握住了课的基本脉搏，懂得了自己在为学生上课、为释放自我上课。这“甜”，是反思、是提升、是课后的收获和体验。

三个阶段走来，她深深懂得了什么是好的教学，好的教学是对学生的亲切款待，是与学生亦教亦学的共舞，是心灵与心灵之间的默契与关联，是对学生本性保持着的开放、信任和期待。教与学，使生命更完整，更美好。

就是在这样的成长中，刘娟娟在幸福地收获着。在一节节获奖课的背后，折射着她对语文课的一段段思考。如果用一个词来概括她对语文课堂的追求，那就是——活力，语文课堂应该是充满活力的课堂，不同时期的课，有她对“活力”的不同诠释：从关注文本的发掘，到关注课堂方式的革命，再到如今课堂上学生生命个体的张扬，“师本”淡出舞台，“生本”之花绽放。

课堂，永远是一个教师走向成功的主战场。在刘娟娟看来，教师无论在什么时间、什么年龄、什么样的情况下来规划自己的专业人生，都不应该忽略课堂。作为老师需要带着这样的眼睛去读书、读人、读生活、读世间万物——把读中的所思所感转化成教学的元素在课堂中呈现，在此之中读出与教的无限关联。这，是非常美好的体验。

一天，刘娟娟的女儿兴致勃勃地玩着磁铁，看到磁铁吸住了钥匙，女儿问她原因。在给女儿解释磁性和吸引力的过程中，一节关于吸引力的作文指导课在她脑中诞生了。课堂上，她巧妙点拨，高山、大海、花朵、水果、操场、雪花都是孩子眼里的磁铁，高山吸引着树木扎根、大海吸引着鱼儿嬉戏、花朵吸引着蜜蜂跳舞……这节作文课刘娟娟从学校公开课讲到油田观摩课、讲到市级示范课，整个课堂实录也在刊物上发表。

对刘娟娟来说，课堂的体验，就是生命的体验；课堂的收获，就是生命的收获；课堂的幸福快乐，就是生命的幸福快乐。

南阳报业传媒集团全媒体记者 孟新生 特约记者 王丙双 通讯员 张同华

晚上开了二年级家长会，要么5点接，要么6点半接，中间不能接。感觉5点大多数上班族接不了，6点半又怕孩子饿得受不了。说是课后辅导作业，兴趣班，但是二年级本来就没啥作业，估计也就是老师看着而已，唉，家长们还是两难[捂脸]