国培下乡心得体会，通用3篇

发布时间：2023-07-02 21:37

“送教下乡”活动培训心得,下面一起来看看本站小编早安新邵阳给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

国培下乡心得体会1

大新镇龙口溪中学邓雪莹

今年，我非常荣幸参加了此次中小学语文教师国培“送教下乡”活动，我非常珍惜这次机会，始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训学习，认真写好日志，做好笔记。虽然时间非常有限，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。

这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析;有示范教学;还有耐人寻味无穷的经验之谈。“送教下乡”小学语文培训班，为我们这些在职一线教师提供了良好的学习机会，同时也向我们提出了新的挑战。

课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。而语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。其次，教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”。听了各位专家的示范课和讲座，一颗困顿的心顿时恍然大悟，让我感受颇深，对小学各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了各学段的教学思路。对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。

一是如何挤出时间参加学习，接受专家的指导，我想这是大家都会遇到的一个重要问题。在职一线教师，大多有了自己的家庭，白天在学校尽职尽责的教书育人，晚间回到家还有繁重的家务，坚持学习的确很不容易。必须要制定学习计划，坚持记好笔记，收集课程内容相关资料;同时着手为自己研修主题的撰写做好知识、理论、素材的准备。

二是如何解决好工作与学习的矛盾。我是一名语文教师，经常的加班，又要备课、批改作业、辅导差生，又要参加学校的各项活动。但是，时间是挤出来的，我尽力运用零散的时间，进行学习。我切实体会到，我们学员需要不断提高学习的自律性，才能有所收益。

小学语文国培的学习，使我充分的了解了语文教育的教学方法与体系;使我找到了实现鱼与熊掌可以兼得的钥匙;充分提高了专业知识水平。我会继续努力完成我的学业。

我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教育潜意识”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

国培下乡心得体会2

冬去春来阳光暖，携手并进迎花开。阴霾终散，美好重归。2023年2月24日，盼望多日、期待已久的国培计划(2022)——南召县送教下乡精准培训之成果展示（小学语文班）示范教学活动，在城郊乡浩创实验小学拉开了帷幕！

二月的早晨，乍暖还寒，但依然挡不住各位领导对小学语文习作教学的殷殷关切，教师进修学校校长王公叁，县教体局教师工作股股长郭延春，县教体局教师工作股副股长王晴，县教体局党政办负责人张英豪，县教研室教研员、小学语文名师工作室主持人陈青松主任，城郊乡中心校副主任李俊帅，城郊乡中心校师训专干薛平，城郊乡浩创实验小学校长郭常伟，副校长张丹早早就端坐在会场，与50位求知若渴的城郊乡小语人共赴这场习作教学的盛会。

上午八点十分，来自城郊乡浩创实验小学的薛俊老师带着精心准备的习作展示课《如何把一件事写清楚》，率先拉开了本次习作课例展示的大幕；第二节课是浩创实验小学王汇彬老师带来的《让人物在事例中“闪光”——慈母情深以文促写》，王老师习作课有心意有创意，实用且高效；第三节课是城郊乡新世纪小学董佳佳老师带来的习作展示课《围绕中心意思写——盼》。董佳佳老师初登教坛，但是对于习作课堂的驾驭却沉稳老练。下午第一节课是浩创实验小学朱宝生老师带来的《多角度描写人物——慈母情深》，教学内容有深度，教学过程有梯度，教学方法有尺度，课堂有扶有放，循序渐进；第二节课是新世纪小学闫红霞老师的带来的《如何表达深情——慈母情深》，闫老师的课堂有深度有温度，既有方法的总结引路，又有自己亲身经历的分享，入情入境，巧妙的带动了学生的真情流露；第三节是新世纪小学的李宛真的老师带来的《围绕中心意思写——盼》，李老师以游戏导入，调动学生参与课堂的积极性，落落大方的教态和富有亲和力的语言一下子就拉进了与学生的距离，巧妙地将习作方法和列提纲的方法教给学生，在轻松愉快的氛围中完成了本课的教学目标。

“道阻且长，行将至远；心向往之，行必将至”，“国培计划”像一缕春风，荡涤着我们的心灵；像一股清泉，为一线教学注入了新的活力。我们新世纪的全体语文老师将以此次活动为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己在作文教学中不断成长。在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提升。（图文：尚莹莹、陈鑫）

国培下乡心得体会3

2017年即将结束，回顾这一年的工作和生活。

2017年发生了许许多多的事，有伤心的，有难过的，有快乐的，有难忘的……

2017年认识了很多很多的人，有活泼可爱的孩子，有参与培训的学员，有志同道合的同学，有才学八斗的教授……

最有幸的是参加了2017年武冈中小学乡村教师的培训团队。因为这次培训让我学会了深刻的思考――

美国一位教授曾经说过，一个人终其一生是否留下遗憾，要问自己三个问题，一是身后留下点什么没有，二是是否向自己的人生极限挑战了，三是是否具有向权威挑战的精神。

关于人生的思考

人到了我们这个年紀，要说没故事是假的；要说你没一点的经历，别人说你装嫩。其实，今年暑假，在去培训的前一个星期，我因身体虚弱，加上天气炎热，差点就没命。当时，我的丈夫，我的妈妈都被我吓哭了。还好，感谢上苍的眷顾，昏迷的我又苏醒了过来。那几天，我对人生有了第一次的思考：“生命是多么的脆弱，要是我就这样死去，我给这个世界留下了什么，我到底要怎么做呢？”培训接踵而至，我和大家一起背上了行囊，来到了湖南一师。那半个月的培训，让我找到了我人生接下来要怎么走的答案：我要把我的人生感悟，我的工作、育儿经验写下来。从一个善于教的老师过渡到一个思与教相结合的教师，做一个有深度的教师。可这好难，我是一个擅长逻辑思维，善于空间想象，善于动手实践的人，不喜欢咬文嚼字，不喜欢研究文学政治。也许你会说，不喜欢语文还教语文？那因为我毕业分到的学校当时缺语文老师，所以，我就阴错阳差地当上了语文教师，还当了好几年的语文教研组长。也许是我自己不喜欢语文，所以，我对学生学习语文的方法一般是简单的“懒”办法。没想到赢得了学生的喜爱，尤其是男生。十多年下来，我所教的班级语文成绩都不奈。所以，我想：“只要我认真去写，应该还是有收获的吧！”正好一师培训中就有好几堂讲座是关于写作的。我认真地学，努力地模仿。到今天，我已写了十来篇了。兴趣使然，朋友的相助，我在今日头条上开通了账号，开始了生硬的写作。没想到，有几篇还有模有样，很快通过了新手期。看着自己的文章被头条推荐，被别人阅读，被大伙点赞收藏，心里那个激动无法用言语表达。尤其是自己花了不少心思写出来的文章受到大家的喜爱，自己的教育教学思想被大家认同时，那是兴奋得睡不着觉。

关于培训的思考

很荣幸参加培训师团队的培训，并以培训师的身份参与了2017“国培项目”武冈市的“送教下乡”活动。于是我对培训也进行了些许的研究与思考。

1、教师培训是要有培训目的的。如何确定培训目标呢？目标从何而来？首先应该调研考察。调研不能就发下几张调研问卷，收上来了事。应该通过多种途径获得。上面的问卷调查是一种大面积的搜索，能让目标制定具有普遍性。实地询问不同年紀、不同年级、不同职位的老师，这样的调查更精准。综合这样的调查做出的目标更有针对性。

2、教师培训的内容根据目标选，主次分明。内容要以提高学员的思想认识，提升学员的教育教学专技为主，同时观念更新、潜能开发要纳入培训的内容，让教师学员能够从培训中真正学会思考、学会创新，提高自身的综合素质，以适应时代发展的需要。

3、课程安排要合理，及时。不能明天的培训今天才安排。应该在开课前就要有具体的课程安排表，这样学员学习才有目的，培训师等工作人员也做到心中有数。

4、培训环境要安静。现在的教育是浮躁的，老师是“万精油”。应付各种各样的检查就让教师顾此失彼，可政府部门还要吩咐老师做这做那。就如前段时间的“送教下乡”活动，一些学员因为政府部门压下的扶贫工作而不能按时参加，一些学员虽然人来到学校，但心却记挂着学生。这样的培训显然效果不佳。

关于教育教学的思考

武冈是一座小城，但这小城的教育教学也能折射出我国教育的大道理。我们“语文2组”送教下乡的地方主要是离武冈城五六十里远的晏田。在活动结束的那天，我们走访了天堂、蕉林等村小。在这里，我们看到了2个孩子的课堂、十几个孩子的学校。虽然老师们认真负责，孩子们文静懂事，但我的心却特别的酸楚，特别的难受。虽然我们调侃：“这儿的孩子享受研究生待遇，这儿的老师堪比教授。”但细想：这儿的孩子真的幸福吗？两个孩子相伴的教室，想想都觉得寂寞。同伴是孩子最好的玩具，而玩具是打开智慧天窗的工具，让人们机智聪明。也就是说，同伴能打开孩子智慧的天窗，让孩子变得机智聪明。可这儿的孩子的“玩具”也太少了！再说，这儿的老师幸福么？要是我，站在这样的教室上课，只怕所有的激情都被冷清所磨光，那哪还有教师的幸福感？想想我们的城里的学校，巴掌大的地儿驻住着几千师生，一间教室要容纳七十多八十多学生，走进这样的教室，老师首先就要被“人”给“雷”到。即使带上扩音器，也常常声音嘶哑。因为“人多嘴杂”，常常“这方压下，那方又起”。难怪家长吐嘈：“学生的作业家长检查了，老师还用看吗？”难怪有学生责怪：老师又打了我的手掌。可又有谁知道老师看完一班作业需要多久呢？（比如，老师认真看完学生作文，平均每生每篇作文需6分钟，那一班作文需要480分，计八小时。）又有谁理解，老师为什么要体罚学生，是吃饭没事干吗？显然不是！那这样的学校教师有幸福感吗？而明知城里一个班级学生多，为什么家长还要把孩子送到城里来，还不是冲着城里办学条件优越，想为孩子找个好的学习环境。那我们是否又考虑过孩子在这样的学校学习真的幸福么？生源大量涌入城市，可城市的办学条件设施没有及时跟上，导致不管是城市还是乡村，所有的学生、教师、家长都无幸福感，甚至怨声载天。