小学必须学奥数吗，小学阶段有必要学奥数吗

发布时间：2023-11-16 18:56

前不久，笔者偶然采访了一位民办学校的校长。校长是小学高级数学老师。他作为特殊人才从一个地级市被引进到一个省会城市的著名小学，后来成为一所私立学校的校长。对于家长关注的小学奥数问题，他怎么看？

数学作为一门学科，在某种程度上分为初等数学、中等数学和高等数学，而在内容上则包括了数与代数、空区间与图、统计与概率、实践与应用。国家相关部门主导的数学学习，一个是大众数学，一个是数学家数学。作为一门大众数学，学好基础数学，把握数学的工具性和有用性是基本目的。更重要的是，数学思维要建立在循序渐进的数学学习中，不仅能帮助数学的学习，也能帮助其他学科的学习。

简而言之，什么是数学思维？即通过一定的学习实践建立量、几何空与概率的关系，同时具备逻辑、推理、想象、数感等数学学科的核心素养。

了解了数学的基本内容和特点，再看奥数，其实是最早的奥林匹克数学的简称。用于比赛。然后，在初中开始的时候，有些学校遵循奥数的概念进行选拔。其中，有些奥数实际上是一些特殊数学问题的分类和常规方法，如植树、旅行问题、鸽子洞原理和盈亏问题；另一部分是提前学习，比如一元两次，两元一次。这些初中内容都是小学提前学的。这些机构主导的奥数总体特点是难思考，更多的是教孩子特殊问题的特殊解法，用一个解法套路和一个模型让孩子反复练习。做类似题时，熟练掌握，达到选择的目的。

所以，家长要重视奥数。首先，他们要了解什么是奥数(现在应该改名为数学思维拓展)，你选择的机构教什么样的内容，整体难度如何；其次，最重要的是了解自己孩子的思维特点。奥数所教的内容都是一些特殊的问题，或者提前学的内容比较抽象，很难思考。如果孩子的思维能力不达标，家长的坚持，会破坏孩子对数学学习的兴趣，会觉得数学很难，很枯燥。破坏了小学数学学习的兴趣。这是得不偿失的。在这个问题上，家长还是需要有全局意识的。

于是高三数学老师说，经历过的家长怎么看？以下是两位已经读初中的家长的经历。

家长A:我女儿四年级学奥数。当时选择的机构比较系统，老师比较注重兴趣的引导。当然，机构也把学生分层。老师觉得她基础好，就上了尖子班，主要研究一些典型的数学题，比如鸡和兔子在同一个笼子里，差的问题。毕竟校内考，数学B一定程度上会涉及到这些内容。后来到了初中六年级，还是比较焦虑，就换了另一个机构，入学考试的时候就傻眼了(后来才知道这种题很多都是超类题，目的就是打压你，让你恐慌报班)。结果这个机构教的很多内容都超出大纲了，还有一些初中的内容。最后一节课持续了2个小时，接着是大量的高难度练习。其实我们后来才知道，当时女儿也不懂。同样的内容初中都要教一周，机构一节课就解决了，势必要吞。只是后来我们才发现这种做法的弊端。现在女儿上初中了，其实没有中学奥数的概念。学校里的教学内容为主，组织也只是在这个基础上。个人认为在小学阶段根据孩子的情况拓展数学思维，看一些题是可行的，但是一定要尊重数学规律和孩子的特点，千万不要死记硬背。

家长B:我儿子没学过奥数，但从进中学开始，数学成绩一直名列前茅。他的学习特点是听话、认真、努力。我更注重长远，培养孩子主动学习和形成的能力。我的思路一直是基础一定要夯实，然后问题一定要衍生。我最多跟他说一个课本知识的延伸。当然这也是很有限的，因为我们对学习时间也有严格的控制。一道数学题我们五分钟都没有果断放弃，改天再战。

其实大部分孩子都不具备学习奥数的资格。做几道奥数题，就是套老师的方法，然后再刷题，这就是拿来主义了。我身边学奥数的孩子太多了。很少有人能真正从奥数中学到一点解题思维，并把它变成自己的数学资本。学校机构的奥数无法转化为思维优势。有思维优势的孩子，不学奥数自然有优势。

对于绝大多数孩子来说，要面对中考和高考的标准化考试。而且标准化考试的高低难度系数是按比例分配的。对于大多数孩子来说，还是要抓住基础题，中级题最现实。基础不牢。没有必要把目标定得太高。当然，我说的是中学的情况。