“课程游戏化”
如何科学有效地开展户外运动游戏的学习体会
通过彭胜斌老师对如何科学有效地开展户外运动游戏的培训，我有以下几点感悟和思考:
第一，学习启蒙
作为一名幼师，首先要始终以孩子为中心。教学活动、户外体育活动、区域活动要突出游戏化。同时要结合指南、儿童身心发展特点和儿童运动规律，科学开展户外游戏。充分尊重和保护他们的好奇心和学习兴趣，创造丰富的教育环境，合理安排活动时间和内容。尊重儿童发展的个体差异。既要准确把握儿童发展的阶段性特征，又要充分尊重儿童连续过程中的个体差异，支持和引导每个儿童在原有水平上循序渐进地发展。
其次，教师在开展游戏活动中应该做些什么？这也是老师经常要思考的问题。我创作的游戏活动适合小班幼儿的发展特点吗？提供的主要设备和辅助设备是否合理，设备的功能是否体现主要功能的组合和变化。在自己对孩子活动的引导中，是否以间接引导、保护和帮助、引导为主？反思自己平时站在户外活动是不是做到了:站在孩子运动时最不安全、最容易产生矛盾的地方，保护孩子的安全。记得每次活动前都要仔细检查场地和设备，确保孩子安全使用材料。
游戏不仅是让孩子玩得开心，也是让我们的孩子在游戏中锻炼身体动作和谐发展，也是让孩子有一个正确的游戏态度和品质。在游戏中锻炼身体，同时培养规则意识和行为规范，了解体育相关知识，培养学习习惯，灵活运用身体解决现实生活中的问题。
二、落地措施
通过一个月对儿童户外游戏的了解，这个班的27个孩子中有24个在运动耐力和动作发展方面协调性很好，喜欢运动，敢于挑战不同难度的运动。其中3个孩子运动能力略弱，懒惰，身体发育较弱。在跑、跳、钻、爬的发展过程中，孩子有好奇心，但对标准化的动作要领没有概念。9月份这个班的练习区是攀岩区，所以我结合场地和动作的发展，给小朋友提供了轮胎、拱形门、爬行垫、大型练习操、花台周围的轮胎、攀爬架、平衡架。基于动静结合的原则，孩子们通过两种方式进行游戏:女生先从钻爬处爬上钻爬，然后走过轮胎桥，爬上不同高度的“山丘”，跳上爬行垫继续爬行2米左右，站起来慢慢走过花台上的轮胎，走过平衡架，再跑到起点依次玩耍。男生从轮胎开始，轮流玩各种材料，减少了孩子排队的等待时间。
对于班里运动能力较弱的三个孩子，老师鼓励他们坚持运动，对爬行动作进行个别指导，时刻关注孩子的运动情况，及时干预，引导孩子休息一会再运动。提醒孩子根据全班运动量增减衣服和休息喝水。在运动技能的选择上，由简到难，有条不紊地组织孩子的身体活动。材料的摆放符合孩子现有的水平，小步突破动作稍有难度。活动难度水平要满足高、中、低三个水平儿童的发展。
老师在全班时刻关注孩子对运动的兴趣，及时调整运动的难度级别或者要求孩子用自己的方式调整材料的摆放，尊重孩子的自主性。老师的配合和老师的位置:每次活动结束后，两个老师的位置分别是:跳胎处和攀爬架，固定观察和保护孩子的安全，及时调整材料的难度等级。
老师反思自己玩的游戏是否有效，每次活动结束后反思孩子参与这个活动的情况，兴趣点和每种材料的使用情况，孩子的运动量等。，并考虑在接下来的活动中如何在孩子原有水平上提高攀爬动作，如何鼓励能力较弱的孩子跳起来。并提前在课堂上预热下一个活动的内容，和孩子一起探索材料的使用和玩法，尽量让能力强的孩子独立摆放材料。以上是我对这次培训的感受！感谢领导给这个培训机会。
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