小学高效课堂心得体会，精选3篇

大单元教学心得,下面一起来看看本站小编追梦人0117给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

大单元主题性学习，就是以章节或几个相近的教学内容放在一起进行学生自主、合作、探究为学习方式，使课程每一个小教学内容与与其他相沟通。所有的生物学课堂都会向学生传授生物学事实性的知识，但并不是所有的教师都能在传递这些细枝末节知识的同时帮助学生发展生命观念。

一、大单元主体性教学更能接近学生教学实际

每一节的教学不是孤立的，而是有机的联系的一起的，生活是学生的最好老师。可以把学生引入生活，引入社会。引导学生结合教材内容领略他们能观察到的大自然的方方面面。在自然中学习知识，在学习知识中升华对自然的认识，不仅可加深学生对教材的理解，还可以培养学生热爱自然、热爱家乡、热旁生活的深厚感情。比如在教学位置的同时引由学生对校园题的综合性学习，引导学生们通过听、看、问、进、等多种形式去了解、发现、感受学校风光的美，然后把自己通过听看、问等方式了解到的内容回到课堂来说给同学听听

二、大单元主题性教学更能促进教学实践的开展

我在开展做实验活动中，让学生亲身参与，然后在课堂里与同学们谈谈自己的收获与感受。在教学物体的图形时让学生们摸一摸，做一做相关的游戏。通过这一系列的亲身体会、扮演，学生们就有了设身处地地去把握作品中的角色体会、扮演实际是一次再创造，学生在体会、扮演过程中必须实行角色的转换，给人一种如见其人、如闻其声、如现其情的身临其境的感觉。

总之，只要我们教师做单元教学的有心人，做到单元学习与章节活动的紧密结合，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，从生活出发，把学习和学生的生活联系在一起，让学生在回忆之中，提升的实践能力，在综合运用自己所学到的知识，实现课堂和单元教学的无缝衔接。让语文综合性学习有席、有效、真正落到实处。

大河网讯 疫情防控期间，老师如何顺利开展网课，提高网课质量，增强网课教学效果，成为广大师生关心的话题。大河网特邀河南省实验中学巩丹宁老师，为大家讲解她的教学心得。

一、抓课堂

网上课与线下课最大的差别在于网课不能直观地看见学生，视频会议模式能师生相互看见，但是又比较卡，所以要提高网课的质量，最关键的是要抓住课堂，提高课堂质量。我们组的做法如下：

1、根据地理课的特点，把一些学生感兴趣的、又与学生该节课有关联的小视频提前两分钟发到钉钉群，视频经过认真甄选，课堂上对相关视频内容进行提问和解释。这样，既能养成学生提前2分钟候课的习惯和兴趣，又能让学生在快乐的氛围中学习地理知识，提高学生对地理课的期待，打破了网课上课的枯燥感。例如：2022年的天气变化与“拉尼娜现象”，“探秘科罗拉多大峡谷”等小视频。

2、上课教师自己开摄像头，增加师生的亲切感，拉近距离。例如：表扬某个回答问题好的同学，对着视频竖起大拇指，让学生感觉到真实的被赞许和肯定。

3、利用网络最大的便利，凡是能用地图和事物图片展示的地理原理，及时引用，增强学生对区位的认识和地理事物的直观感触，提高课堂质量。

4、熟练使用小软件在讲课中画地图等，把各种地图和过程性地理原理边讲边画图，弥补没有课堂板书的短板，发挥电脑教学的优点，效果非常好。

5、要求每节课学生必须拍笔记上传作业，讲课中重点内容、画图等必须补充在书本统一固定的位置，有利于监督课堂听课认真程度，同时有利于老师批改作业。

6、每节课结束及时查看听课数据，把没有听课和听课时长少5分钟以上的学生反馈给班主任，并且私信该同学，落实原因，叮嘱其看回放并回复老师。

二、严格落实作业

1、作业布置及时。每节课下课及时布置作业，给学生留出最大的时间空间统筹安排自己完成各科的作业。

2、作业内容不求多，但是要求精细、落实到位。作业分为两部分：笔记必须拍照；《五三》要求必须黑笔写，红笔订正方可得优。

3、第一时间改作业，每天在课前表扬最早完成作业的同学，激发学生完成作业的积极性。例如:上午第五节课，下午两点，每个班总有5人左右已经提交作业，重点点名表扬。对于作业没有及时完成的同学私信提醒。

4、对于每班个别的学困生，分层次布置作业，笔记必须提交，作业重点提交“基础作业”，“能力提升”部分鼓励完成。对于作业完成慢的同学留出相对宽松的时间，第二天下午2点统计完成情况。但是提前说清楚，个别同学，可以少写、晚交，不能不提交作业，三次以上不交作业，停课一节补作业。目前没有停课学生。

5、对于作业完成得不是很及时的同学，一旦提交作业，及时留言表扬。提高学生提交作业的积极性，表扬得让学生不好意思不提交作业。

6、要求学生不会的题提交作业时留言，个性问题批改作业时语音留言解答，时效性强，共性问题习题课解答。

7、根据自然地理的特点，各种地理原图要求学生画图提交，是作业中重要组成部分。

8、把学有余力的同学组成一个群，根据每天人民报的时事新闻，截取图片或者事件，设计成一道地理题，发到群里，进行“每日一练”，大家集体讨论答案，教师引导分析思路总结答案，训练学生分析地理事物和现象的能力和组织答题语言的能力，让学生养成关注地理时事的习惯，培养学生用地理的视角看世界，学以致用，这也是新课改的大方向。

9、每一节课结束总结自己的知识小锦囊，积累微专题，拍照上传。每一章节结束，总结该章节思维导图。相互交流、补充。

三、加强集体备课

每周备三次课。课前备课内容：整体把握进度统一，根据课标确定每一节课主干知识的删减。课后备课：总结课堂上学生接受知识的问题，相互交流，商讨处理方法。习题备课内容：第一，统一商定删减不好的习题；第二，确定需要重点讲的习题；第三，确定习题课中需要补相关知识点。（陈静）

教师要养成及时布置作业、检查作业、讲评作业、反馈总结的好习惯

（一）作业本及作业的布置。

1.学生有作业本（作文本）、同步导练（包括听课手册、课时作业 ），须在书本的封面上、扉页上签名，便于区分保管与检查。

2.语文课代表不定期询问老师并根据教学进度及时在黑板上布置作业，交代上交时间。小组长及时清点上交人数，上交作业并把情况反馈给语文课代表汇总。作业由两个课代表（或各小组长）配合老师检查，由课代表按要求登记。语文老师每次或按小组、小行或随机抽查5到8位同学。

3.因书本不同，听课手册与课时作业不同时布置，便于作业的有序完成与有效检查。

4.同步导练（包括听课手册、课时作业 ）要在预习、学习、练习、复习的过程中及时主动地有效地完成。做题时先思考再做，即使参考答案务必理清答题思路与要点。

5.小作文按会考要求布置与完成，字数不少于400字，但需提出细小、具体的写作要求，如规定在作文中或出现名言佳句，或运用某种修辞，或运用某种艺术手法、论证方法。小作文由老师略改但可以详细指导。大作文按高考要求布置与完成，字数不少于800字，大作文由老师详改或面改、详指导。

6.教务处规定，语文批改作业，每周需要3次（含作文），考试另计。两个登记本，一个专门负责平时作业，一个负责大小作文与考试。由两个课代表自行分工。

7.每周与课代表交流一次，每半个月与部分学生面谈一次。作业的抽查与面谈要落到实处。

（二）作业或试卷的督促与讲评。

1.每次作业批改的结果及时记录，针对存在的问题找对应的学生在任何时候进行暗示、点评或督促，当然要注意保护好学生的兴趣与尊严。

2.讲评作业或试卷时，不必严格按照题目的先后顺序解题，对量多的试题进行适量适时讲评或点化，可只讲单数题目或双数题，也可以只讲一二个大题，偏重学生容易严重丢分的失分点与高考学考常考的知识点，注重典型新颖的练习题，讲究思考过程与解题效果，讲课中百家争鸣更活跃课堂。

3.针对学习、生活各方面的情况，可以备用小纸头来记下课堂上确定学生回答问题的名单，当然也可以通过班级管理软件进行随机点名，也可让学生自荐他荐点名，尤其翻书通过页面数字的累加确定组与号的学生，学生需要抽查与督促，才有学习的动力与兴趣。