素质拓展心得体会1500，精选3篇

帮凉山孩子走出“心中的大山”,下面一起来看看本站小编光明网给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

“好话易入耳，出口不伤人；智者去敌家，化敌成朋友；愚人到友家，朋友翻了脸……”一年来，每逢周末或节假日，坐落在四川省凉山彝族自治州喜德县彝欣社区的“阿依圆梦书屋”都会传出阵阵读书声。

书屋的发起者苏正民是个土生土长的彝族娃。2017年，他成为凉山州沙马拉达乡火把村第一个考上重点大学的学生，得到了对于一个山里娃来讲足以改变命运的机会。也是从那年暑假开始，他利用假期时间以支教志愿者的身份重新回到了彝族孩子身边。

2020年，已是中南财经政法大学大三学生的苏正民在学校的帮助下，开始谋划“阿依书屋”项目。这个曾靠着父亲从工地上捡回的旧书燃起梦想的小伙子，希望为家乡孩子打造一座书香四溢的精神家园，帮他们走出“心中的大山”。

凉山孩子的精神家园

小时候，苏正民最大的愿望就是“能有个看书的地方”。彼时，村里没有图书馆，他就阅读父亲从工地上捡来的旧书，从《三国演义》《笑傲江湖》到《故事会》《读者》，苏正民爱不释手。读金庸的武侠小说时，他被英雄好汉行侠仗义的故事打动，萌生了对“侠”的憧憬。

15岁时，因家庭变故一度辍学的苏正民，遇到了多年在凉山从事公益资助的《天津日报》记者张俊兰，对方为他提供每年2000元的定向资助，帮助他重返学校。从此，“侠”在他心中就有了现实的模样。这名少年暗下决心，跟随“张妈妈”的脚步，用自己的力量帮助更多人。

2020年，凉山11个贫困县全部脱贫，孩子们的物质需求得到了基本保障。苏正民深知，“唯有读书，才能真正改变命运，摆脱贫困”。他思索着，能否将志愿服务的重心转移到精神帮扶上，帮这些山里娃建起精神家园。

寒暑假期间，苏正民边支教边调研。他发现，西昌市有许多进城务工人员，他们从偏远山村来到城市，只为给孩子更好的教育。这些山里娃由于成长环境、生活习惯等方面的差异，容易敏感、自卑，很难融入城市。同时，这些孩子大多调皮贪玩，父母既没有时间，也不知如何教育他们。

每天放学后，苏正民总能看到一群小学生趴在出租屋的墙边，“蹭热点”刷视频、打游戏。上课时，这群普通话带着浓重彝族口音的孩子不时说出各种新的网络用语，“我有时跟不上他们的思路，也很担心鱼龙混杂的网络会对他们产生不良影响”。

他还注意到，有一部分好学的孩子对课外阅读有浓厚兴趣，却不具备基本的学习环境。一到寒暑假，不少父母会领着孩子找苏正民补习功课。

苏正民决定修建书屋，为这群孩子，也为自己的梦想。

帮孩子走出“心中的大山”

2022年年初，西昌市一位爱心人士被苏正民的事迹打动，主动提出免费提供自家房屋作为场地。就这样，第一家书屋开始运营。后来在喜德县彝欣社区的支持下，书屋又搬迁到交通更为便利的位置。

“唔吔哎，带我到山顶，唔吔哎，美丽的村庄……”音乐课上，成都师范学院音乐专业本科生阿扎拉长抱着吉他，通过歌声与这群山里娃进行“直击灵魂的对话”。

这是“阿依书屋”专门为这些彝族孩子定制的少数民族文化教育课程，除了富有民族特色的彝族山歌，还有彝族谚语、彝族历史等教学内容。

“彝族有自己的语言和文字，也有源远流长的历史文化，除了学习普通话，孩子们也应该了解自己民族的根脉所在。”阿扎拉长介绍。

苏正民的妈妈非常支持儿子创办书屋。苏正民回武汉上学期间，苏妈妈就成了打理书屋的主力，也成了书屋除苏正民外的第一位志愿者。在苏妈妈的宣传下，周边的居民纷纷带孩子来到书屋。

“阿依书屋”的名气越来越大，陆续获得许多爱心人士的资助。前不久，第二、第三家书屋相继开放。书屋受捐图书达1.5万本，基本能满足孩子们的阅读需求。

为了让孩子们在书屋就能看到“山外的世界”，享受优质教育资源，书屋还安装了网络，引进电子大屏。

一年来，苏正民惊喜地看到，孩子们的阅读量和阅读能力提升了。过去，写作文是不少孩子的“老大难”问题，现在他们常常能引经据典；有些学生的学习成绩明显提升，考上了西昌最好的中学；通过各种素质拓展活动，他们逐渐敞开心扉，变得开朗自信……

“书屋的书很多，我学到许多知识，还认识了和我一样的小伙伴。”的日阿合和他的3个弟弟经常去书屋。第一家书屋运营不久，的日阿合的父母专门带孩子从美姑县搬迁到西昌市，就是为了让孩子离书屋“更近一点”。

“阿合刚去书屋时，数学、语文最高只能考70分和65分，最近一次考试中，竟然考了96分和88.5分，进步非常大。”谈起儿子的变化，的日阿合的父亲很欣慰，“现在，孩子更加懂事，还帮忙照顾阿依（弟弟），我们在外打工很放心”。

的日阿合的经历不是个案。一年来，3家书屋让近200名孩子成为受益者。

今年寒假，苏正民发现，出租房外“蹭热点”的身影少了，而“阿依书屋”几乎每天坐满了读书和写作业的孩子。

没有座位时，还有孩子趴在木地板上安静地阅读。甚至在午休时间，志愿者们都已休息，他们仍沉浸在自己的阅读世界里，手不释卷。

越来越多的“微光”汇聚书屋

在苏正民的影响下，147名志愿者先后加入书屋，越来越多的“微光”汇聚起来，成为书屋的建设者。

“书屋吸引了许多返乡大学生开展志愿服务。”苏正民介绍，这里也为大学生服务家乡提供了平台，让这些从大山里走出去的孩子有机会反哺家乡。

何木果是西南石油大学社会工作专业的大二学生，12岁时因不幸碰触高压电，导致肢体残疾。

“因为身体原因，很多事情我帮不上忙，但正民哥依然耐心带我参与书屋建设。”受苏正民的鼓励，何木果还发挥专业优势，在寒暑假期间加入当地社工机构，照顾老幼特殊群体。从小到大获得许多爱心资助的他现在也想尽己所能，回馈社会。

与何木果一样，曲比雪英也是一名返乡大学生志愿者。9岁时，她的父亲去世不久后二妹病重，花光了家里所有的积蓄。幸得好心人帮忙，她才能继续学业。

去年暑假，曲比雪英得知书屋在招募志愿者，一向热衷于志愿活动的她拉着3名同学一起报名，“当时特别火爆，有很多人想参加，我是第二批才报上的”。

“苏正民很了不起。”曲比雪英说，他通过书屋把返乡大学生凝聚在一起。毕业后，她也想成为像苏正民这样的人。

新鲜血液的融入不断丰富着书屋的功能。苏正民计划打造“1+N”的书屋模式，以书屋为依托，根据志愿者的特长，辅以作业辅导、假期陪伴、夏（冬）令营、家庭教育、法治教育、农技培训等多种公益活动。

书屋还打算与新华书店、专业阅读机构和爱心企业合作，开展线上教学，组织阅读活动，实现资源共享，逐步将服务对象从孩子扩展到成人，力争成为乡村与社区的活动中心、文化阵地。

“我想把书屋做成一个平台。”苏正民希望自己能当好一块“磁铁”，吸引更多的力量建设书屋，“只要家乡有需要、我们有能力，就会一直做下去”。

朱可芯 熊灯 中青报·中青网记者 雷宇

来源： 中国青年报

作者：闫冰（东北师范大学思想政治教育研究中心）

党的二十大报告强调：“深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”集体主义作为社会主义道德的基本原则，是我国学校教育的重要内容。在第一课堂教育主渠道之外，作为第二课堂的学生社团在加强集体主义教育中具有独特优势。通过学生社团加强学生集体主义教育，既是学校德育工作的内在要求，也是学生社团的价值意义所在。学生社团发挥集体主义教育价值要遵循实践逻辑。

民主讨论确立集体目标。明确的目标不仅有助于凝聚集体力量，还能协同集体行动。学生社团要发挥集体主义教育的作用，首先要确立集体认同的目标。集体目标是社团开展各项活动所要达成某种效果在集体成员主观上的超前反映，集体目标的制定要求集体成员全员参与，这有助于将成员对集体的感情转化为对集体的责任。确立集体目标不仅要征求社团成员意见，还要听取广大师生的建议，结合社团特点与价值定位进行民主讨论。社团集体目标要具有挑战性，把握跳一跳“摘桃子”的力度，同时，要体现出集体力量大于个体力量之和，经过集体力量方能实现。集体目标制定及不断达成，能增强学生的集体观念和集体归属感，激发学生为集体目标而不懈努力的精神动力。一旦社团目标达成，社团成员集体荣誉感就会油然而生。即便社团集体目标一时没有达成，社团成员为实现目标相互勉励、相互帮助、并肩努力的过程本身亦具有集体主义教育意蕴。

把握好个人与集体的关系。集体主义是个人与集体辩证统一关系在道德上的反映，是主客体的统一。个人为了更好地发展，创造集体，加入集体，推动着集体发展，是集体的主体，但集体为了个人持续长远发展，又会影响个人，承担主体角色，二者互为主客体。就学生社团而言，集体与个人是平等关系，集体中的个人之间彼此要增进了解，相互尊重，民主平等。集体对于个人要一视同仁，不能区别对待。把握好个人与集体的关系，还要处理好个人利益与集体利益的关系以及两者之间的权利与义务关系。集体主义主张个人利益服从集体利益，集体利益高于个人利益，但并不否定个人利益，而是尊重、维护个人利益。当两者利益发生矛盾时,个人利益要服从集体利益，在必要时牺牲个人利益。从权利与义务相统一的视角看，无论是集体还是个人，都既是义务的承担者，也是权利的享有者。如果学生社团总是强调集体权利和利益，忽视个人利益的主张和权利的实现，其集体主义教育意义就可能大打折扣。

营造社团集体文化氛围。文化在育人过程中发挥着成风化人的道德教化和价值引领作用。社团文化作为校园文化的重要组成部分，主要通过一定的物质环境和精神氛围表现出来，对个人具有潜移默化的影响，特别是社团文化与个人思想观念、行为准则、价值取向等发生关联时，能够重塑个人的精神、品质、心灵、性格。在精神文化方面，学生社团要提出社团口号、凝练社团理念、制定社团规范等，诸如“团结就是胜利”“共同奋斗，并肩作战”“志愿服务，我们在行动”等，其中，“团结”“共同”“我们”等都内涵着集体主义的精神要义。在物质文化方面，学生社团可以对社团主要活动场所进行精心布置与设计，例如，社团桌椅摆放要有利于集体讨论，社团公共活动物品鼓励集体管理、集体使用等。集体主义不仅蕴含于马克思主义语境，而且根植于中华民族传统文化基因，可以把富含集体主义思想的名言警句、诗歌谚语等，浸润于社团活动场所，让置身其中的学生受到集体主义文化熏陶。

注重社团活动集体参与。全部社会生活，从本质上讲都是实践的，用实践的方法能够解决理论上的困惑。学生社团发挥集体主义教育价值，需要依靠社团组织开展实践活动来实现。通过各种有目的的实践活动建立起学生与客观世界的联系，在实践活动中提高学生对集体主义的认同，增强集体主义体验，进而达到改造主观世界与客观世界的目的。学生社团多种多样，社团活动丰富多彩，包括社会调查、公益劳动、志愿服务、素质拓展、学术研讨、体育竞技、文艺沙龙等，在这些实践活动中可以促进学生思想交流、启迪智慧、增进友谊、增强集体责任感。社团实践活动一定程度上弥补了第一课堂可能存在的重理论说理、轻实践体验的倾向。需要注意的是，学生社团组织开展实践活动，要注重广泛性、参与性，提倡全员参与，集体参与，还要避免娱乐化、形式化，要为学生社团配备指导老师，提高社团活动质量，增强集体主义教育效果。

发挥社团集体社会价值。当学生社团开始服务社会、奉献社会、承担社会责任时，成员能感受到真实的集体力量，并进一步认同集体主义价值观，遵循集体主义原则。某校艺术支教社团连续数年坚持每周五送教下乡，乡村孩子所需，即是艺术支教社团集体所为，其志愿服务实践活动，充分体现了社团集体的社会价值。一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。中国梦把国家、民族和个人的梦想紧密联系起来，社会主义核心价值观把国家、社会、公民三个层面的价值要求融为一体，无不彰显着集体主义价值取向。学生社团要把学校“小课堂”与社会“大课堂”结合起来，以社会实践活动为载体，引导社团成员立大志、明大德、成大才、担大任，发挥集体智慧和力量，充分彰显集体主义教育价值。

来源： 中国教育报

央视网消息：高考前保持良好的心态非常关键。随着高考临近，许多学校积极开展形式多样的趣味减压活动，帮助高三学生缓解紧张情绪，以更好的心态迎接高考。

在浙江宁波宁海县知恩中学，学校为700多名高三学生组织了一场快乐迎考、趣味闯关活动。节奏轻快的竹竿舞、活泼有趣的“两人三足”，让同学们在游戏中放松心情。

浙江宁波宁海县知恩中学高三学生 陈子豪：感觉压力全部释放出来了，非常解压。

在四川广汉中学，一场专门针对高三学子的趣味接力赛正在开展。同学们在完成赛跑、跳绳等项目的同时，需要团队协作完成颠网球、射门等项目。

除了趣味游戏运动，许多学校还为同学们开展了心理讲座和心理咨询等服务，全方位保障高考生的身心健康。

江西上犹中学高三20班教师 郭玉赟：有心理讲座、个体心理辅导、心理小报、心理素质拓展训练。通过这些活动，让学生以更好的心理状态走进考场。

来源： 央视网