爱弥儿读书笔记1000字，《爱弥儿》读书笔记2000字左右

《爱弥儿》2000字札记

刚开始看《艾米丽》这本书的时候，总有一种冲动——恨不得把具体教育内容的一切都画出来。它所宣扬的自然教育是如此符合自然的本性！但是越划越觉得不对劲。当我读完第一卷时，我发现自己越来越反驳他对埃米尔的教育。甚至在读下一卷的时候，我发现卢梭一直在干涉埃米尔，而不是引导他。

我对他选择的教育目标也有一些疑问:

他给爱米丽的教育不是针对所有人的，因为“穷人不需要任何教育，他所处的环境中的教育是义务性的，所以他得不到任何其他的教育。”他的学生埃米尔一定来自一片气候温和的土地，家境富裕，但他是个孤儿，只服从“我”，谁也不能把他们分开。我不明白。为什么他要让艾米丽成为孤儿？父爱母爱不是很重要吗？如果他不能有父母，还不如去孤儿院带一个回来教书！哪个有钱人，或者谁愿意让自己的孩子只听别人的？

他说艾米丽是一个普通人，他想教一个普通的孩子。这样人们就可以比较他教出来的孩子和社会上其他方式教出来的孩子的区别。在我看来，艾米莉的平凡在某种意义上是平凡的。既然他的教育目的是培养一个新的资产阶级，那么他的教育就必然具有一定的阶级局限性。这里就不用说了。

他主张教育环境在农村。农村清新空的氛围，淳朴的民风，亲近自然，都是实施教育的有利条件，的确如此。不过农村也会有一些劣势，比如无知，但这比当时法国城市的污秽和混乱好多了。

一、本书框架大致如下:

第一册重点讲述了如何对两岁前的婴幼儿进行体育教育，让孩子自然发展。这个时候主要是让宝宝得到最合适的照顾和营养。

在第二册中，二岁到十二岁的孩子还处于睡眠状态，缺乏思维能力，所以主张对这一时期的孩子进行感官教育，包括视觉、触觉、听觉、嗅觉、运动等，规范孩子的衣食住行。这个时候，体育锻炼还是很重要的。这时候纯粹是被动教育。他并不主张这一时期的埃米尔应该接触书籍，甚至到了埃米尔十二岁了还不知道书是什么的地步。

在第三卷中，他认为12至15岁的青少年已经通过感官感受有了一些经验，所以他主要讨论他们的智力教育。这期间要培养他们的好奇心和长期关注一件事情的习惯。还有不要提早教各种知识，因为他不提倡培养神童。有一本书是必须要读的——《鲁滨逊漂流记》，一本关于生存教育的书。其间，还要求艾米丽掌握一门技术，这样她才不会失去财富，无法自立，得不到尊重。

在第四卷中，他认为十五岁到二十岁的年轻人开始步入社会，所以主要论述他们的道德教育。自爱，爱，博爱，同情，诚实，善良，善良，宗教的理解和选择。在这里，虽然他提倡自然宗教，但我对此表示怀疑。为什么我们一定要信教？只要真相在你心里，还不够吗？

在第五卷中，他认为《青年男女》主要是因为自然发展的需要而讨论女性的教育和青年男女的爱情教育。我觉得卢梭自己也没有搞清楚爱情教育的问题。他对埃米尔的说教在我看来很可笑。卢梭自己也不知道是多愁善感还是滥交。反正我觉得他没有资格在教育这方面说教。而女子教育，在他那个时代，也不一定符合时代，简直就是现代歧视女性。

卢梭根据年龄特征分阶段教育的思想是教育史上的一大进步，但这种分阶段教育的方法和体育、智育、德育的分离并不适合现代。这也是和一个人的生活背道而驰的，因为教育环境不可能在绝对真实的空环境中进行，埃米尔必然会受到外界各种影响。他不可能同时接触到纯粹的教育。

如果说柏拉图的《理想国》是对国家的绝对理想化想象，那么卢梭的《爱弥儿》则是对教育的绝对理想化想象。

而教育完成后，爱弥儿最终能否坚持卢梭的教育？

卢梭在附录中想表达什么——埃米尔和苏菲，还是孤独的人？为了显示自己在埃米尔教育中的作用，被苏菲故意出卖，以此来显示埃米尔独立思考的能力？在没有任何钱的情况下，运用自己所学技能养活自己的能力？还是在航行中被海盗俘虏并卖为奴隶后的机智和勇气？或者说，不管人们受过什么样的教育，在面对不可避免的生活悲剧时，埃米尔表现得最好。可惜他没做完阑尾。教育完成后，卢梭应该对他的自然教育的结果最满意。

第二，值得思考的事情

在卢梭的教育思想中，我发现了一些有趣的话题:

1.宝宝有必要做宝宝吗？我们应该如何对待一个被“宰”的孩子？要符合孩子的自然发育，不能绑着动。让它自由移动。

2.如何看待孩子的哭闹？不能让他最后养成哭着命令你做事的习惯。这很容易从婴儿期就养成孩子的任性。

“当婴儿默默地伸手去拿东西的时候，因为他无法估计到他和他想要拿的东西之间的距离，所以他以为他可以拿到，他的想法当然是错误的；但是，当他一边哭一边伸手的时候，并不是他在远处弄错了，而是他在命令那个东西到他手里，或者说你应该拿给他。前一种情况，你要一步步带他到他想要的地方；第二种情况，你不但要假装没听见，他越哭，你越要不理他。他养成不使唤人的习惯肯定是早的。”我觉得卢梭在这一点上太残忍了。这么年轻就一定要折磨他吗？就算长大了也能改掉对人发号施令的习惯。

3.给孩子东西的时候应该怎么做？如果你打算给予，你应该快乐地给予。不要等他提什么条件或者求你，不给就要明确拒绝。一旦拒绝，就无法改变，否则他不会放弃。

4.教育的机会。这是一门高深的学问，或许套用孔子的教育“不要生气，不要生气，不要不高兴”更为贴切。但是老师应该为学生创造思考的环境。

5.是要尽早解释孩子好奇的事情还是拿一些小事来敷衍？比如一个孩子经常问的问题:孩子从哪里来？这时候你就可以不撒谎不尴尬的回答了。比喻粗糙不要紧，只要道理清楚就行。但是，书中母亲的回答却有隐忧。如果孩子出来了，孩子会问为什么有的人出不来。呵呵，小孩子都喜欢刨根问底。我觉得这样的问题可以先拒绝告诉他，让他知道是他妈妈先给他写下来的。

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