作为一名民建会员，应认真践行民建会员职责。结合自身工作，浅谈一下努力搞好本职工作，有为才有位的感想。加入了民建，成为中国共产党领导的，与其通力合作，共同致力于中国特色社会主义事业的参政党的一员，要加强学习，加深对民建的性质、地位、职能和历史使命的认识，不断提高思想政治水平，还要将理论学习与实际相结合，在民建工作的实践上勤思考，下功夫。
民建会员的“有为才有位”,“有为”就是有作为，其含义有两方面：一是在本职工作中做出成绩，在同行中有一定影响；二是在党派工作中发挥了一定的作用。“有位”就是有位置。“有位”必须具备一定的条件，就是在本职工作或党派工作中做出显著的成绩，我认为“有为”是参政党履行职能和自身建设的要求，“有位”则更多的是一种责任和奉献。
一、会前准备
1、制定会议方案。提前10天，以党委、总支文件的形式，向学院党委组织部报送关于召开民主生活会的请示，并附方案。（参见附件1、2）
2、组织学习研讨。学习采取个人自学与集中学习相结合的办法。个人自学应有学习笔记，注意保存备查；集中学习由主要基层党委、总支负责人作中心发言，班子成员交流学习体会，时间不少于1天。
3、征求意见建议。在所辖单位和党组织范围内通报会议的时间和主题，通过个别访谈、设置征求意见箱、召开座谈会、发放征求意见函等多种方式，广泛征求对领导班子及成员的意见建议，并注意征求“两代表一委员”以及工作服务对象的意见。对于征求上来的意见要认真梳理，如实向领导班子及成员反馈。形成征求意见情况报告，在民主生活会上通报。
4、开展谈心谈话。基层党委、总支负责人与其他班子成员之间，领导班子成员之间，领导班子成员与分管科室负责人之间，领导班子成员与本人组织关系所在党支部党员代表之间要开展谈心谈话，同时也应当接受党员、干部约谈。谈心谈话应坚持班子集体的问题必谈，自身的问题及整改的打算必谈，对方的不足和改进的建议必谈，拟在会上开展批评的问题必谈。谈心谈话应有谈话记录，注意保存备查。谈话记录可以用专门记录本。（记录格式参见附件3）
5、撰写领导班子对照检查材料和个人发言提纲。领导班子对照检查材料应由基层党委、总支负责人主持起草，集体讨论研究，并在一定范围内征求意见。班子成员个人发言提纲要自己动手撰写,问题要找准找全，措施要具体可行，杜绝官话套话，坚决防止照搬照抄以往民主生活会材料现象的发生，如发现查找的问题与以往民主生活会基本相同，由学院党委组织部约谈本人及单位主要负责人。个人发言提纲应经基层党委、总支负责人严格把关，与班子对照检查材料一并报学院党委组织部审阅。（参见附件4）
二、召开会议
1、会议程序
（1）通报上一次年度民主生活会、专题民主生活会整改措施落实情况和本次民主生活会征求意见情况。
（2）基层党委、总支负责人代表领导班子作对照检查。
（3）领导班子成员逐一进行对照检查，作自我批评，其他成员对其提出批评意见。相互批评可以在每名同志发言后，其他班子成员逐一提出批评意见，也可以在所有同志发言结束后，逐人开展批评。自我批评应当联系实际，把自身存在的突出问题说清楚、谈透彻，防止以讲道理代替谈问题、以班子问题或下级问题代替个人问题。相互批评要有辣味，坚决防止以提希望代替点问题，以工作建议代替批评意见。如发现用建议或希望开展批评的、不提批评意见的、只是提一句两句不痛不痒意见的，责令重新召开。
（4）学院督导组对民主生活会进行现场督导指导。
（5）基层党委、总支负责人总结会议情况，提出整改工作要求。
2、参会人员
（1）民主生活会到会人数必须达到应到会人数的三分之二以上方可召开。
（2）担任非领导职务党委、总支委员应当参会，并进行对照检查，开展批评和自我批评。
（3）新调入且任现职不满2个月的班子成员，只进行对照检查，作自我批评，不开展相互批评。
（4）因故缺席的人员应当提交书面发言材料，会后由主要负责人将会议情况和批评意见转告缺席人。
三、整改落实等后续工作
1、通报民主生活会情况。会后10日内，应当采取召开会议、通过办公内网、下发党内文件等方式，向本单位党员干部群众和下一级党组织通报召开民主生活会的有关情况。
2、制定领导班子及成员整改方案、整改清单。会后15日内，领导班子及成员要形成民主生活会整改方案、整改清单。领导班子整改方案、整改清单要以党委（党组）文件形式印发给相关科室，并做好督办落实。（参见附件5、6、7）
3、报送会议情况报告和相关材料。会后15日内，应将会议情况报告和相关材料（纸质和电子版）报送党委组织部和纪检监察处。呈报的材料要装订成册，共有6项材料。
（1）民主生活会召开情况报告。报告要以党委、总支文件形式报送。（参见附件8）
（2）充实完善后的领导班子对照检查材料及班子成员个人发言提纲。
（3）领导班子及成员整改方案、整改清单。
（4）会上相互批评意见。（参见附件9）
（5）原始会议记录复印件，会议记录必须手写。
（6）领导班子上次民主生活会、专题民主生活会整改落实情况通报材料和本次民主生活会征求意见情况通报材料。
以上为民主生活会的基本程序和内容。专题民主生活会的会议程序可根据实际情况适当作出调整，突出批评的针对性和整改的实效性。召开专题民主生活会，要在会后3个月内以党委、总支名义向学院党委组织部报告问题整改情况。
特此通知。
集中教育心得体会
短暂的暑期学习使我受益匪浅，感触颇多。通过这次学习使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。下面就谈谈我对暑期学习的点滴体会：
1、发展的教师教学观
处于这种职业境界的教师认为，教师是一种发展学生、完善自我的职业，能以服务社会为自己的职业理想，并从服务社会的高度赋予自己发展、完善的实践意义，明确自身发展与学生发展的互动关系，在发展学生中发展自己，在发展自己中服务社会。他是以一种高度的责任感从专业角度来审视自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的智慧。他能够自觉地注重教育行为的科学和教育情感的理性，并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益。
2、教师角色的转变
在过去的教学实践活动中，很多教师只满足于在其中扮演“教材的执行者”的角色，这和教师本身的教学观有关，也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对教师的相应要求有关。但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教学中按照课程的严格规定亦步亦趋地进行操作，而很少发挥教师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。那么新课程对教师新的要求是什么呢？
通过魏书生老师的讲座我认为新课程要求教师努力和学生建立平等互动的师生关系，教学过程首先是师生交往互动的过程，这种交往主要表现为以语言为中介进行沟通，教师与学生凭借自己已有的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。它要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变，而且要有角色的转化——从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时还有个性的自我完善—民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。此外，在这个过程中教师也会受到很多启发，对学生有更多的了解，这些无疑对教师的专业化发展也是十分有益的。
3、学生地位的转变
变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫
4、在学习新教师法、义务教育法的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位，每个人都享有一定的权利，“平等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务
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