哲学不必专注去刻意学，只要专注你的日常生活中工作、学习，且不断总结经验你就会体会到哲理的存在。再说一句本人对哲学的认识之体会的话''发明创造一定含哲理，只学哲理不一定有发明创造''这句话你认为有哲理吗？
哲学难懂，因为他不是专业知识，不能给你带来利益。相反，假如哲学文凭，应聘非常的困难-一个企业，要的是产品，产量，利润，哲学家安排到哪个部门，哪个岗位？都不合适，英雄无用武之地嘛，还是另寻高就吧。
哲学不是专业知识，比如学了物理，家庭电路应该不成问题，即使是抽象的数学，许多男子汉，在备受煎熬之时，就靠着数学习题，超然物外，获得一片心灵的净土。而哲学，家庭里有何运用？根本谈不上嘛。
哲学，研究自然界，社会，大脑，最普遍最一般，最基本的规律。从这个意义而言，学习哲学的素材遍地都是，举不胜举，这就是学哲学方便之处。假如学数学，你绝对离不开大量的练习，无论是否被斥责为题海战术。必须在具体题目里，解题，从而深入理解知识，并结合实际运用，不做题是不可能的，做少了都不行，少见多怪嘛。
但是学哲学，无需笔墨纸张，无需演算。学哲学，重要的是领会，是自己体会，需要的首先是静下心来，然后就是悟性。练习的题目多的是。例如高跟鞋女子站立休息时，为什么脚尖翘起，脚跟着地？因为穿高跟，小腿肌肉前面拉伸，后面压缩，时间旧了必然需要转换休整，所以平跟鞋的，男性的，绝对没有这种动作。
又如，动物为什么会遗传？遗传才可能延续种群，保留优良基因，不遗传，龙生下的就可能是跳蚤了。动物为什么有变异？变异可能发展新的能力，不能变异，一旦天时地利不合，只有死路一条。
再如为什么国共联合抗日？因为抗日战争，不是阶级战争，而是关系中国国家的存亡，民族存亡，日寇入侵主要的是侵害最广大的民众，但是民族资产阶级，乃至于地主富农都受到侵害，除了投敌卖国贼，一切阶级阶层都有抗日的意愿，国内战争的恩恩怨怨，可以暂时搁置不管，等打败了日寇再说吧。即使两党联合，国民党仍然一心剿共，还能再联合吗？当然能，只联合不斗争，那是王明路线。只斗争不联合，则是狭隘意识。即使斗争，也讲究有理有利有节，电影《东进序曲》，黄桥之战，就有生动的形象。
可见，任何领域的知识，都可以从哲学角度理解，领悟，得到更多的认识。
说实话，在读《哲学与人生》之前，我真的没有深入研究过。有必要熟悉一下哲学的定义：哲学的本义是“爱智慧”。哲学作为一门科学，原本只是一种对生活的态度，即保持好奇的本性，探究一切事物的真理。
这种态度被称为“爱智慧”。同时，作者指出了“爱智慧”的原则，“有智慧不等于爱智慧”。对智慧的热爱代表了一个追求的过程，这个过程的特点是始终保持开放的心态。强调的“过程”应该不断地被质疑和询问，并且总是等待着被惊讶。这是否暗示了教师在教学过程中以问题为导向、自主学习的认知理论的起源和基点？
既然“爱智慧”是一个追求的过程，是什么影响我们去追求它？
“首先要指出的是人体。因为人体是物质的、惰性的和虚弱的。这种弱点将阻止人类拥有智慧。例如，有时我们希望我们能早起，但是我们根本不能起床。这时，我们觉得我们的身体是我们最大的敌人。这个物体太重了，所以它是惰性的，因为它是物质。有时我们愿意帮助别人，这代表着灵魂的美丽，但我们可能懒得采取行动，因为这需要时间和努力。因此，人体是虚弱的。人们应该降低身体控制的程度，也就是说，让身体的惯性对个人没有影响。只有这样，灵魂才能自由地追求智慧。
教师的重要工作不仅包括监督学生，引导学生认识事物的真、善、美，远离伪、丑、丑，日益提高学生的素养，成为具有健全人格、健康世界观和积极人生观的社会公民。
哲学的三个层次
哲学揭示了什么？不同的哲学流派以不同的方式描述和解释世界的本质属性和客观规律，进而思考人生。
“哲学”出现在西方古代希腊时代。它最初的定义是哲学，起源于希腊，被称为“爱的智慧”。三个层次，首先，感觉或接收信息，感知和感性。这是感觉。第二，将掌握的信息融入知识。例如，今天的学生知道地球绕着太阳转，这是古人无法理解的。然而，这种知识是分裂和不相容的，每个学科都有不同的知识。第三个叫做智慧，它是完整的，闪耀着理性的光芒。
有三个层次：信息、对知识和智慧的感知，智慧代表完整和根本。因此，当谈到反省的生活经历的全面性时，它涉及到反省和根。人们会说这太抽象了，但它会在他们自己的生活中实现，所以他们不仅会着眼于现在，还会着眼于未来，包括现象和本质。当教育者教书时，他们不仅应该知道它是什么，而且应该知道它是为什么。没有它，教育的法则会让它发生。例如，当教育学生上车让座时，学生会想：我现在把座位让给老人了，所以我要问自己为什么要让座。因为每个人都有先到先得的权利，毕竟我是第一个座位。如果老师引入哲学思想：每个人都会变老，需要别人让座，但没有人保证你现在会把座位让给别人，当你老了，别人也会把座位让给你。如果我们从哲学的角度来解释这一真理，当人们相处时，这种模式是合理的，所以我们可以感到轻松，不仅看到现在，而且思考未来。
接下来是下一个关键点。
哲学是生活经验的综合反省
生活就像航海。如果你没有罗盘，你不知道你要去哪里。罗盘是哲学，而哲学是生活经验的综合反省。人们可以从哲学家那里借用这样一个罗盘或指南针，在思考后参考他们的见解，并在自己心中激发这样的智慧。事实上，每个人心里都有他的罗盘，但他可能没有经过严格的训练或去反省找到它。
所以离开生活，哲学是空虚的，它没有内容。如果你离开哲学，生活是盲目的，你找不到方向，也不知道去哪里。
很多时候，老师会不自觉地对学生说：“你应该了解生活的真谛，走好生活的每一步”，这里有一种哲学的含义。因此，生命的智慧归结于生命过程中的不同选择。
这本书的作者傅佩荣，用三句话描述了哲学：第一句话是培养智慧，这非常接近西方传统。第二，发现真相。因为人们经常发现变化的事物，并感到非常困惑，你必须找出这些变化背后是否有真实的东西。例如，道教是最终的真理，所以你可以知道这些变化有一个来源和一个目的地。第三，核实价值。价值不能离开主体，你，我和其他人。
先培养智慧，然后发现真理，然后验证价值。这将使生活发生具体的变化，知道去哪里，就像我航海时有指南针一样，别人说这条路线不好，但我知道我为什么选择这条路。人们最怕不知道。这种选择受到社会风气、他人影响甚至他人操纵的影响。结果，似乎很多人都在走，而最终这并不一定是他们愿意走的路。
从这个角度来看，哲学是一门人们迟早会遇到的学科。在人生的这个阶段，尤其是当遇到重大的转折点、巨大的痛苦、罪恶或灾难时，人们特别需要有一个方向让我知道我在做正确的事情，或者给自己这样的选择，这样我就可以改变人生的不同路线。
哲学思考：理性的反省“当人们理性地反思自己的经历时，他们是真正清醒的”。然而，理性思考有时非常困难。生活中的许多问题确实在不断地被削减，原因仍然是混乱的。因此，人们常说，“我们明天再谈吧！”最后，我根本不想，因为我不能清晰地思考，我不知道为什么会有这么多复杂的事情发生。
在这里阅读，我想，这难道不是阻碍我们进步的重要原因之一吗？我想学习哲学，我应该学会用哲学思维去思考这些事情，以便更快地解决这些迷雾。
扩展知识;
《哲学与人生》是2006年8月东方出版社出版的图书，作者是傅佩荣。本书傅佩荣十数年之授课精华所成，开宗明义介绍《哲学是什么》，全书的结论放在“文化的视野”，这已是素质教育的目的所在，有助于拓展人们的眼界与心胸。
本书前半段以西方为焦点，探讨“思想方法”、“人生的真相”、“神话与悲剧”、“苏格拉底”、“存在主义”、“荒谬之超越”等普通的知识背景，提供由人生死走向哲学的途径；后半段则以“中国哲学的起源与特质”、“儒家的风格”与“道家的智慧”为主题，揭示中国传统文化中体大思精的人生哲理与玄妙卓越的人生境界。
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