校本课心得体会 校本课程对学生的影响

校本教研工作制度如下：

一、加强校长教研意识。明确校长是校本教研制度建设的第一责任人，校长必须定期主持课改论坛；“新课程研讨课”活动校长必须到位；校长必须参与或主持实验课题研究；校长必须成为以校为本教研活动的专业引领者。

二、领导要善于听，即经常深入组室、课堂听，倾听教师对课改的意见和建议。

三、领导要善于思，即立足课堂主渠道，对新课程的教学、教研要多思考，不断改进教研方式，促进教师教学方式的转变。

四、领导要善于写，即善于总结经验，提炼经验，把自己对新课程的认识、体验、感悟写出来与同伴交流，作为校本教研的资料，从而引领本校教师进行教育教学改革。

五、领导要善于说，即自身具有较高的理论素养和专业水平，经常给学校教师作专题讲座或组织课改交流会，努力使自己成为校本培训的培训者和校本教研的专业引领者。

六、领导要善于评，即深刻理解新课程理念，善于用新课程理念评价教师的教育教学行为，用课程标准来评析教师的课堂教学和说课，把握住课改的方向。

七、建立相应的激励机制。校本教研是开展校本活动的起点和基础，是整合校本培训、校本管理和校本课程的中心和纽带。没有校本教研作为起点，就谈不上校本培训、校本管理和校本课程。为提高我校校本教研的质量，我校以规范校本教研制度为保障，促使校本教研活动正常化、制度化。

八、建立理论学习制度。加强教育理论学习，完善学习制度。将间周三下午定为一周的教师业务学习日，内容涵盖课堂教学展示、教学案例评析、教学策略研讨、教学行为反思等等。在学习内容上做到：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须要与教学实践相结合；在学习管理上实行：有学习记录、有学习体会，每月检查一次，年终进行考核。

基础教育教师培训校本研修是一种以学校为基础的教师培训模式，旨在提高教师的专业能力和教学水平。在这种模式下，学校根据自身的师资和教学需求，组织教师进行研修活动，培养和提升教师的教学技能、教育教学理论水平和教学能力。校本研修主要包括以下内容：1.教师培训计划：学校根据教师需求和学校发展目标确定培训内容和计划。这些计划通常包括教学理念、教育教学方法、课程设计等方面的研修内容。2.研修活动：学校根据培训计划组织各种形式的研修活动，如讲座、讨论会、教学观摩等。这些活动通过分享经验、交流心得、互动学习等方式，帮助教师提高教学效果。3.教师合作研究：学校鼓励教师进行合作研究，组织教研组或者教师小组进行教学研究和反思，不断改进和创新教学方法。4.教学评估和反馈：学校通过对教师的课堂观摩、听课评估和教学反馈等方式，为教师提供专业评价和指导，促使他们不断提高自身的教学能力。校本研修的特点是教师培训活动以学校为单位进行，贴近实际教学需求，注重解决教育教学实践中的具体问题。它能够充分调动教师的积极性和创造力，提升整个学校的教学质量和水平。

一周收获可以从几个方面来写。比如，一周的学习学会了几个生字，掌握了几个英语单词，掌握了计算的方法，学会了哪种锻炼技能等。

一周的实践，学会了哪种劳动，体会到了劳动带来的快乐，掌握了劳动技能等。一周养成了某种习惯，学会了尊重别人等。这些都是可以写的。

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